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最新新概念英语第一册英语教案全

教案内容：

一、教学内容

二、教学目标

1.学生能够听懂、读懂故事，并能够复述故事内容。

2.学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

3.学生能够运用所学知识进行日常英语交流。

三、教学难点与重点

重点：一般过去时的用法，日常会话的表达方式。

难点：一般过去时的否定句和疑问句的构成。

四、教具与学具准备

1.教具：录音机、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.情景引入：教师播放录音，让学生听懂故事内容，并回答相关问题。

2.新课导入：教师在黑板上写出一般过去时的构成，并进行讲解。

3.课文讲解：教师带领学生一起阅读课文，讲解新词汇和短语。

4.对话练习：教师分角色扮演故事中的角色，与学生进行对话练习。

5.随堂练习：教师给出一些情景，让学生运用一般过去时进行描述。

7.作业布置：让学生课后用一般过去时写一篇小故事。

六、板书设计

一般过去时的构成：

过去式+ed

七、作业设计

1.题目：请用一般过去时写一篇小故事，题目自拟。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过故事的形式，让学生掌握了般过去时的用法，学生在课堂上能够积极参与，课堂气氛活跃。但在对话练习中，部分学生对一般过去时的疑问句和否定句的构成还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：教师可以让学生课后找一些其他的一般过去时的例句，进行自主学习。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

在本节课中，教学难点和重点主要是一般过去时的用法，特别是疑问句和否定句的构成。

一般过去时的疑问句构成是在动词原形前加上助动词“did”，而否定句则是在动词原形前加上助动词“didnt”。例如：

疑问句：He(did)gotothestoreyesterday?

否定句：He(didnt)gotothestoreyesterday.

学生在学习一般过去时的时候，常常会忘记疑问句和否定句的构成，因此在教学中需要特别强调和练习。

二、教学过程

1.情景引入

教师播放录音，让学生听懂故事内容，并回答相关问题。例如：

Q1:Whathappenedwhenthemanvisitedhisfriend?

通过这些问题，教师可以检验学生对故事情节的理解。

2.新课导入

教师在黑板上写出一般过去时的构成，并进行讲解。示例：

一般过去时的构成：动词原形+ed

教师可以通过一些例词来解释一般过去时的用法，如：

walk→walked

talk→talked

eat→ate

3.课文讲解

教师带领学生一起阅读课文，讲解新词汇和短语。例如：

yesterday：昨天

visit：拜访

friend：朋友

4.对话练习

教师分角色扮演故事中的角色，与学生进行对话练习。例如：

Teacher:Hello,John.Howwasyourvisittoyourfriendshouseyesterday?

5.随堂练习

教师给出一些情景，让学生运用一般过去时进行描述。例如：

Lastweek,I(go)totheparkwithmyfamily.

They(have)apicnicand(enjoy)thebeautifulscenery.

6.课堂小结

今天我们学习了如何用一般过去时描述过去发生的事情。记住，疑问句要在动词原形前加上助动词“did”，否定句要在动词原形前加上助动词“didnt”。

7.作业布置

让学生课后用一般过去时写一篇小故事。示例：

题目：请用一般过去时写一篇关于你上一次去动物园的小故事。

通过这些教学过程的详细解析，我们可以看到教师在教学一般过去时时的重点关注和详细讲解。这样的教学方法有助于学生更好地理解和掌握一般过去时的用法，从而提高他们的英语水平。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解一般过去时时，教师应使用清晰的语调，以便学生能够更好地理解和模仿。教师可以适当地提高语调，以引起学生的注意，并激发他们的学习兴趣。

2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解一般过去时的构成和用法，同时也要给予学生足够的练习时间，以巩固所学知识。

3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，以检验他们对故事情节的理解和对一般过去时的掌握程度。同时，教师应及时给予反馈和纠正，确保学生能够正确地使用一般过去时。

4.情景导入：通过播放录音和回答相关问题的形式，教师可以有效地引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。同时，情景导入也有助于学生将所学知识与实际情境相结合，提高他们的实际应用能力。

教案反思：

在本次教学中，我注重了