15.《传承雷锋精神》教案五年级下册综合实践活动山东科学技术版.docx

第十五课传承雷锋精神教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.能结合具体案例阐释雷锋精神的时代内涵（如奉献、责任、创新），提炼出3条以上个人可践行的行为准则。

2.掌握“学雷锋行动手册”的设计方法，包含目标设定、任务分解、效果记录、反思改进等完整流程。

（二）过程与方法目标

1.通过“设计—实施—迭代”的项目式学习，培养系统性规划能力和问题解决能力。

2.运用拍照、文字、图表等多元形式记录行动过程，提升信息整合与表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.建立“雷锋精神日常化”的认知，形成“日行一善”的行为习惯。

2.通过持续践行与反思，增强自我管理意识和社会责任感，体会成长的价值感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.设计具有可操作性和持续性的学雷锋行动方案。

2.引导学生将雷锋精神转化为具体、可量化的日常行为（如每周帮助同学3次、每月参与1次社区服务等）。

（二）教学难点

1.保持行动的长期性和主动性，避免“阶段性任务”思维。

2.通过反思优化行动策略，实现“学雷锋”与“自我成长”的深度融合。

三、教学方法

项目式学习法、可视化记录法、阶梯式评价法

四、教学过程

（一）情境启思——看见“活的雷锋精神”（5分钟）

1.案例导入：展示三组对比图片：

雷锋在工地义务劳动vs学生志愿者在校园义卖捐款

雷锋帮战友补袜子vs学生为贫困地区儿童捐赠衣物

雷锋写日记记录思想vs现代少年用手机拍摄“好人好事”提问：“这些画面有什么共同点？新时代的‘雷锋精神’有哪些新的表现形式？”

2.认知升级：播放短视频《00后眼中的雷锋》（采访不同职业青年如何践行雷锋精神），引出课题：“今天我们要做的，是让雷锋精神成为我们生活的‘日常选项’。”

（二）探究体验——设计“我的雷锋行动系统”（15分钟）

任务一：解码“行动手册”要素（小组研讨）

1.案例分析：分发教师提前设计的“学雷锋行动手册”样例（含表格、照片、反思日记），小组讨论：

手册中记录了哪些类型的行动？（如校园服务、家庭劳动、社区公益）

为什么要设置“评价”和“努力方向”板块？

2.要素提炼：师生共同总结手册核心模块：

学雷锋行动手册

├─精神基石：我最喜欢的雷锋名言（配插画/思维导图）

├─行动地图：分阶段目标（如3月：校园助人；4月：家庭感恩；5月：社区服务）

├─每日/周记录：照片+文字（事件、感受、他人反馈）

└─成长树：每月总结（优点、不足、改进计划）

任务二：个性化行动设计（自主规划）

1.目标设定：引导学生从“自我—他人—社会”三个维度制定目标，例如：

自我提升：每天主动整理书桌（践行“螺丝钉精神”）

帮助他人：每周帮同桌讲解1次数学题（践行“助人为乐”）

服务社会：每月参加1次社区垃圾分类宣传（践行“社会责任”）

2.工具赋能：提供“行动设计模板”，包含：

时间轴：分阶段标注任务节点（如3月第2周：完成家庭劳动清单）

资源包：推荐公益组织联系方式、校园服务岗位申请渠道等

可视化图表：用“雷锋能量值”记录行动次数（如每做1件好事贴1颗星星）

任务三：小组互学与优化（合作完善）

1.方案互评：小组内交换行动手册设计稿，用“可行性三角”评分：

操作性：任务是否具体？（如“帮妈妈做饭”比“做家务”更具体）

持续性：是否设置了每日/周固定动作？

成长性：是否包含自我反思环节？

2.教师指导：针对共性问题指导，如：

目标过高：建议从“每天1件小事”开始（如给同学借橡皮、随手关灯）

缺乏记录：示范用“照片+3句话日记”快速记录（例：“今天帮李奶奶提菜，她夸我像小雷锋，我很开心”）

（三）梳理引向——打造可持续行动链（5分钟）

1方法论总结：

微习惯策略：将行动拆解为“超小剂量”（如每天帮同学1次），降低启动难度。

正向反馈机制：用“能量存折”积累星星，兑换“雷锋章”“班级特权”等奖励。

社交监督：组建“雷锋小队”，每周分享行动故事，互相鼓励。

2.风险提示：

避免“表演式行善”：强调行动的真诚性（如帮助他人时关注对方真实需求）。

平衡自我与他人：提醒学生“爱自己也是雷锋精神的一部分”（如合理安排助人时间，不影响学习）。

（四）实践淬炼——启动“30天雷锋行动挑战”（10分钟）

1.宣誓仪式：全体学生手持行动手册，宣读《传承雷锋精神承诺书》：“我承诺：从今天起，每天做1件温暖小事，用行动让自己和身边人更美好。”

2.分组实施：

校园组：申请“红领巾服务岗”（图书管理员、文明引导员等），记录服务时长。

家庭组：执行“家庭感恩计划”（如每天为家人做1件家务，拍摄