法国近现代教育实践及思想.pptxVIP

第九章法国及瑞士近现代教育1、法国大革命时期的教育方案及“基佐法案”2、卢梭“自然教育”的革新观及其意义3、爱尔唯修教育万能论4、狄德罗教育民主化观点5、裴斯泰洛齐的要素教育理论

引言：16世纪前，法国以基督教教会教育为主干。16世纪始，法国资本主义因素发展，形成三大阶层：第一等级：宗教团体、教士；第二等级：贵族，形成封建贵族势力；第三等级：农民、城市平民、资产阶级；占全国人口的98%以上；16世纪后期，宗教改革运动，胡格诺派、詹森派创办新式学校，推行人文主义的教育理念。但法国教育的主体仍是掌握在耶稣会派的手中，推行经院主义的学校教育。18世纪中后期，法国爆发了思想启蒙运动。

一、革命前的思想启蒙运动（一）启蒙运动的形成及其原因启蒙：启发理性，反对封建蒙昧主义，封建迷信思想。理性，是一种被理想化的悟性。它实质是资产阶级在上升阶段的一整套社会政治理想和价值观念。这次运动掀起两次运动，树起了两面旗帜理性的旗帜反映了对科学的要求人权的旗帜反映了对民主的要求两个敌人封建的专制制度（世俗）天主教神学教会（宗教）反对两个主义封建的专制主义神学的蒙昧主义提倡自由、平等、人权。

1封建贵族与第三等级之间日益尖锐的对立；2第三等级中，人口90%的农民仅占有10%的土地；3全国90%的耕地属于国王、贵族和教会；4苛捐杂税剥削第三等级，垄断商品专卖权；5奥尔良公爵全年收入为五百