五单元以内进位加法课时加几.pdfVIP

第五单元20以内的进位加法

第38加几

【教学内容】

第74~75页内容。

【教学目标】

1.结合具体情况，体会8加几的运算意义，能比较熟练地口算8加几。

2.在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导

新算法。

3.在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。

4.增强合作学习的意识和学习，想学、乐学、会学。

【重点难点】

重点：理解8加几的运算意义，能比较熟练地进行8加几的口算。

难点：在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，

推导新算法。

教学过程

一、创设情境，设疑激趣

师：数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯关”。

1.各个小组在组长的带领下，利用口算卡片来进行9加几的口算，并

说一说自己是怎样算的。

2.同桌间复习数的组成。

鼓励学生勇闯第一关。

3.揭示课题。

师：，祝贺胜利通过第一关！刚才说的计算9加几

的方法能否用在8加几上面呢？下面我们来第二关——学习8加

几，随即板书课题：8加几。

二、探索方法，解决问题

1.课件出示例1情景图，激发学生学习的。

创设情境：体育课上，小文、小丽、小明等8个小朋友正在玩套

圈游戏。他们正玩得高兴时，又来了5个同学。这时一共有多少个小

朋友？怎样列式计算呢？

先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？

（1）学生小组合作讨论。

（2）学生小组汇报交流。

我们是数的，数了数一共有13个小朋友。

我们小组是这样想的：刚开始有8个小朋友，然后接着往下数，9、

10、11、12、13，一共有13个小朋友。

我们是把又来的5个小朋友中的2个小朋友先和8个小朋友凑成10

个小朋友，10个小朋友再加上剩下的3个小朋友，一共是13个小朋

友。

我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友这两组，然后把这

5个小朋友和又来的5个小朋友凑成10个小朋友，10个小朋友再加

上剩下的3个小朋友，一共是13个小朋友。

师：想出的这几种办法都不错，其中你最喜欢哪法？能

说明吗？

学生根据自己的喜好回答。

师：请想，计算8加几的方法与计算9加几的方法有什么

相同之处吗？

学生思考发言，会发现它们的方法是相同的。

师小结：这些计算方法都是能普遍使用的，以后我们可以用这些方法

来计算一些类似的题目。

“试一试”：算一算例1下面的两道练习题。

学生独立完成，集体反馈纠正。

2.课件出示例2图。

师：认真观察这幅图，你能发现什么数学信息，并提出数学问题？你

能列出一道数学算式吗？

学生独立思考并列出算式：4+8或8+4。

师：我们都已经学会怎样计算8+4，请用你喜欢的方法算出它的得数。

（8+4=12）

师：那4+8等于多少呢？

学生自己算，并说方法。（小组讨论）

师：你的方法和书上哪种方法一样？你喜欢哪种方法？

“试一试”：8+8=6+8

学生独立练习，口述方法。

通过的努力，我们已经顺利闯过了第二关，大家可真了不起！

三、巩固练习

1.学生完成第75页“课堂活动”第1、2题。

学生独立完成，小组间订正。

2.学生完成第75页“课堂活动”都3题。

观察排列后的算式，你能发现什么规律？