幼儿园语言教育与活动设计 课件 第4--7章 幼儿园语言教育活动与其他教育活动的交叉与融合 ---幼儿园语言教育活动中的教师与幼儿 .ppt

一、幼儿园语言教育活动实施的

反思意义（一）反思能增强幼儿教师教育理论素养（二）反思能改变幼儿教师教育的习惯性思维二、幼儿园语言教育活动实施的反思内容（一）反思语言教育活动目标的达成度（二）反思影响语言教育活动的因素（三）反思幼儿的个别需要和新的兴趣点（四）反思教育资源的合理利用三、语言教育活动教师反思案例分析案例：会动的房子老师的反思分析第三节提高幼儿园语言教育活动实施有效性的途径一、利用信息技术来提高语言教育活动

实施的有效性方便性及实用性大大提高幼儿园语言教育活动的实效性。应用是在早期阅读和文学作品学习活动中二、利用纪录来提高语言教育活动

实施的有效性可以使儿童的学习过程看得见，把教师的教学过程清晰的再现出来案例（二）幼儿园早期阅读活动设计和实施中应注意的问题1.处理好精读和泛读的关系2.分清图画书阅读和看图讲述的区别3.不要将早期阅读教学和幼儿故事教学活动混为一谈（三）幼儿园早期阅读活动的案例与分析中班早期阅读活动：叶子小屋六、幼儿园语言游戏活动的设计与实施（一）幼儿园语言游戏活动设计与实施的基本结构1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣2.交待游戏规则，明确游戏玩法3.教师指导幼儿游戏4.幼儿自主游戏（二）幼儿语言游戏活动设计与实施时应注意的问题1.语言教育的目标要内隐于语言游戏之中2.游戏的规则就是语言学习的重点内容3.游戏活动中逐步扩大游戏的成分（三）幼儿园语言游戏活动的案例与分析小班语言游戏活动：妈妈和娃娃第二节幼儿园整合科目语言教育活动

的设计和实施主要特征是“教师教学，决定内容，整合技能和概念”，也是一种高结构化的教育活动。活动目标不是单一学科，而是两到三个语言概念或包含两到三个学科领域一、幼儿园整合科目语言教育活动

的案例与分析案例一：幼儿园大班语言活动——风在哪里二、幼儿园整合科目语言教育活动

设计和实施的要点（一）围绕一个文学作品学习活动有机地进行整合（二）有机整合相关学科领域的学习内容第三节幼儿园主题教学中语言教育

活动的设计和实施幼儿园主题语言教育活动是一种主题式整合活动，是由一系列主题教育活动组成，它是以主题为核心一、幼儿园主题教学中语言教育

活动的案例与分析案例：大班主题式语言教育活动：亲亲水世界二、幼儿园主题教学中语言教育活动设计和实施要点（一）应该明确主题的总目标（二）活动项目之间应当具有连续性（三）活动组织具有高结构和低结构相结合的特点第四节幼儿园方案教学中语言教育

活动的设计和实施一、幼儿园方案教学中语言教育

活动的案例与分析案例：中班方案语言教学活动：动漫一家亲二、幼儿园方案教学中语言教育活动设计和实施的要点（一）主题应使幼儿感兴趣，能开展语言活动（二）给予幼儿的主体性发展和自主表达以很大的空间第五节幼儿园区角语言教育活动

的设计和实施一、幼儿园区角活动中语言教育

活动的案例与分析区角活动有以下明显的特点：1.创造了更多的交流机会。2.有助于养成良好的倾听习惯。3.趣味性和互动性促进幼儿主动语言的发展。二、幼儿园区角活动中语言教育

活动设计与实施的要点（一）明确区角活动对幼儿语言能力发展的价值（二）?尊重和接纳每一个幼儿的发现和解释（三）教师要成为幼儿语言活动的支持者、合作者和平行推动者第六章幼儿园语言教育活动实施的价值取向与反思第六章幼儿园语言教育活动实施的价值取向与反思第一节幼儿园语言教育活动实施的价值取向第二节幼儿园语言教育活动实施的反思第三节提高幼儿园语言教育活动实施有效性的途径第一节幼儿园语言教育活动

实施的价值取向一、幼儿园语言教育活动实施的

忠实取向主要观点：本质上是受“技术理性”或“工具理性”支配的。研究方法上，强调的是幼儿园教育活动方案设计者与幼儿教师之间的单向关系二、幼儿园语言教育活动实施的

相互适应取向主要观点：把语言教育活动方案看作是一个连续的动态过程，相互适应意味着语言教育活动的实施是活动方案的设计者与实施者共同对活动方案进行调整的一个过程。幼儿园教师主动的、积极的“消费者”本质即是受“实践理性”的支配。三、幼儿园语言教育活动实施的创生取向主要观点：强调教师与儿童的实际教学活动，认为借助讨论、对话、沟通建构出实际经验才是真正的活动方案。四个基本理念：一是信任我；二是展示给我看；三是做我需要的事；四是与你一起成长。在本质上是受“解放理性”支配的。研究方法是“质的研究”，特别是个案性质的“深度访谈法”。四、从语言教育活动反思案例看教师的价值取向