初三化学第二学期第五单元备课.pptxVIP

第五单元

化学反应的表示

质量守恒定律如何正确书写化学方程式利用化学方程式的简单计算

一、单元教材分析从本单元起，学生进入对化学反应的定量研究。本单元有3个课题。课题1通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出质量守恒定律，这是学好本单元的基础。课题2引出化学方程式的必要性，介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，并说明了化学方程式所表示的意义,这是本单元的中心。课题3从量的方面研究物质化学变化的过程，它是化学方程式的具体应用。本单元中所学习的基本原理（质量守恒定律）和技能（正确书写化学方程式、利用化学方程式进行计算）是初中化学中最基本的内容，也是今后学习化学反应及其规律的基础。

二、本单元知识教学流程本单元以镁条在空气中燃烧的化学反应，提出问题“生成氧化镁的质量是否与燃烧的镁条质量相等？”将学生引导到对化学反应前后质量是否变化的探究→然后用水通电分解反应，启发学生利用前面学习的有关分子、原子和元素、化学反应的本质的知识分析原子在化学反应中不发生变化，并引导学生通过实验探究总结出质量守恒定律→同时通过分析、比较得出化学方程式是表示化学反应的最简明而且通用的表示方法→通过对化学方程式中各物质的量的分析，使学生掌握化学反应中反应物与生成物之间的质量关系与物质的相对分子质量和化学方程式中物质的化学计量系数有关→并学习利用这一关系进行简单的计算。

三、单元目标单击此处添加小标题学习从微观物质之间的反应认识化学反应中的质量守恒定律，能用微粒的观点解释质量守恒定律。单击此处添加小标题掌握化学方程式的书写原则和方法，能正确书写简单的化学方程式，理解化学方程式所表达的意义。单击此处添加小标题进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系。初步掌握根据化学方程式进行简单计算的方法，并用所学的计算方法，解决生产与生活中的一些实际问题。单击此处添加小标题通过对质量守恒定律和根据化学方程式进行化学计算方法的学习，认识定量的研究对化学科学发展和工农业生产的重要意义。

单击此处可添加副标题质量守恒定律质量守恒定律的得出是通过一系列科学探究实验得出来的。科学探究分为三种：科学家的探究、儿童自主的探究和在教师指导下的探究，教材中的绝大部分探究活动都是在教师指导下的探究，探究的内容也是已有的知识，比如质量守恒定律。问题的确认：根据学生已知的实验事实提出问题：化学反应前后物质的质量有没有变化？（教材或教师）解决问题的程序：（在教师指导下完成的）猜想与假设：（1）增加，（2）减少，（3）不变。设计并实施一系列的探究性实验方案：白磷燃烧前后质量的测定铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定进行实验：学生参与并完成实验操作，在实验中观察、记录、用图表形式表述等。四、需要说明的问题

分析得出初步结论（质量守恒定律）。最后让学生进行两个表面上似乎不符合质量守恒定律的实验：蜡烛燃烧前后质量的测定和镁条燃烧前后质量的测定，通过一系列的讨论题来加深学生对质量守恒定律的认识和理解。除了上述几个实验方案外，如果学生自己提出一些实验方案，经教师审查并同意后，也可进行实验。本课题的活动与探究内容较多，可将学生分为几个小组进行。应使每一位学生都能边操作、边观察、边思索，使其得到更多的实际操作机会，也培养学生之间的合作精神。在进行镁条燃烧前后质量的测定时，因为托盘天平的灵敏度较小，因此实验过程中要注意使镁条有足够的长度，才能保证天平倾斜现象明显。

单击此处可添加副标题单击此处添加大标题内容在教学过程中，应将质量守恒定律和学生的生活实际密切联系起来。例如，钢铁生锈、煤炭燃烧等学生熟悉的化学反应，讨论这些反应前后物质的质量是增加，是减少，还是不变？怎样的判断才算是科学的判断？能不能设计一些实验来进行验证？对这些问题学生感兴趣，讨论时有话说，也可以加深学生对质量守恒定律的认识和理解。关于本单元中基本技能的学习在介绍化学方程式的意义、如何正确书写化学方程式以及利用化学方程式进行简单计算等这些知识时，改变了以往教材过多叙述的写法，采用了非常简明的文字和形象、有趣的图画相结合的方式，目的是激发学生的学习兴趣，使学生学习这些知识时不至于感到枯燥乏味。例如，在介绍化学方程式的书写和化学方程式的含义时采用了漫画的形式，既使学生感到有兴趣，又能使学生从图画中学到许多知识和技能。正确书写化学方程式，要特别强调以实际反应为基础，以培养学生的科学态度。基本技能的学习有一个积累过程，不要急于求成，一次到位。

关于计算的要求：要正确认识化学计算的意义：化学计算是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。应当说，化学计算的核心是化学问题而不是数学问题。利用化学方程式的计算要使学生明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还