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中班科学活动寻找空气课件教案

一、教学内容

本节课的教学内容选自幼儿园中班科学活动教材，主题为“寻找空气”。通过本节课的学习，让孩子们了解空气的存在的现象，培养他们的观察和思考能力。

二、教学目标

1.让孩子们了解空气的存在，知道空气是无色、无味、透明的。

2.培养孩子们的观察和思考能力，让他们能够主动发现生活中的空气现象。

3.培养孩子们的动手操作能力，通过实验活动，让他们能够直观地感受空气。

三、教学难点与重点

重点：让孩子们了解空气的存在，知道空气是无色、无味、透明的。

难点：让孩子们能够通过实验活动，直观地感受空气。

四、教具与学具准备

教具：气球、塑料袋、玻璃杯、水

学具：每人一个气球，一个塑料袋，一个玻璃杯

五、教学过程

1.实践情景引入：让孩子们感受空气的存在。

师：大家能感受到空气吗？我们周围充满了空气，它无色、无味、透明，我们看不见也摸不着，但它是真实存在的。

2.观察和思考：让孩子们发现生活中的空气现象。

师：请大家观察一下，生活中有哪些现象可以证明空气的存在呢？

生：吹气球时，气球会鼓起来，说明空气被吹进去了。

生：用塑料袋装空气，塑料袋会鼓起来，说明空气被装进去了。

生：把玻璃杯倒扣在水里，然后把杯子里的空气挤出来，杯子就沉下去了，说明空气有重量。

3.实验操作：让孩子们通过实验活动，直观地感受空气。

（1）吹气球

师：请大家吹一个气球，感受一下空气的力量。

（2）装塑料袋

师：请大家用塑料袋装空气，感受一下空气的存在。

（3）挤玻璃杯

师：请大家把玻璃杯倒扣在水里，然后把杯子里的空气挤出来，观察一下现象。

六、板书设计

板书内容：

空气：无色、无味、透明

存在：吹气球、装塑料袋、挤玻璃杯

七、作业设计

作业题目：请描述一下你吹气球、装塑料袋、挤玻璃杯时的感受。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课中，孩子们通过实践情景引入，发现了生活中的空气现象，并通过实验活动，直观地感受到了空气的存在。但在实验操作环节，部分孩子对挤玻璃杯的操作不够熟练，需要在课后加强指导。

拓展延伸：

我们可以进一步让孩子们观察和思考，空气在我们的生活中有哪些作用？如何保护空气？

重点和难点解析

一、教学内容细节解析

1.空气的概念：让孩子们知道空气是无色、无味、透明的。

2.空气的存在：让孩子们了解空气是真实存在的，虽然看不见也摸不着。

3.空气的性质：让孩子们了解空气的流动性，以及它在我们生活中的作用。

4.空气的实验：通过吹气球、装塑料袋、挤玻璃杯等实验活动，让孩子们直观地感受空气。

二、教学难点与重点细节解析

重点：让孩子们了解空气的存在，知道空气是无色、无味、透明的。

难点：让孩子们能够通过实验活动，直观地感受空气。

解析：

1.重点解析：让孩子们了解空气的存在，知道空气是无色、无味、透明的。这一重点内容的讲解需要结合实例进行，例如吹气球、装塑料袋等现象，让孩子们通过实际操作，感受到空气的存在。

2.难点解析：让孩子们能够通过实验活动，直观地感受空气。这一难点内容的讲解需要分解实验步骤，让孩子们在教师的引导下，逐步完成实验操作，从而感受到空气的力量。

三、教具与学具准备细节解析

教具：气球、塑料袋、玻璃杯、水

学具：每人一个气球，一个塑料袋，一个玻璃杯

解析：

1.教具解析：气球、塑料袋、玻璃杯等教具的选择，都是根据实验内容精心设计的，旨在让孩子们通过实际操作，感受到空气的存在。

2.学具解析：每人一个气球、一个塑料袋、一个玻璃杯，这些学具的准备，是为了保证每个孩子都能参与到实验活动中，提高他们的动手操作能力。

四、教学过程细节解析

1.实践情景引入：让孩子们感受空气的存在。

解析：通过吹气球、装塑料袋等实践情景，让孩子们直观地感受到空气的存在，为后续的实验活动打下基础。

2.观察和思考：让孩子们发现生活中的空气现象。

解析：在这一环节，孩子们需要运用观察和思考能力，发现生活中的空气现象，如吹气球、装塑料袋等，从而加深对空气的理解。

3.实验操作：让孩子们通过实验活动，直观地感受空气。

解析：实验操作是本节课的核心环节。在这一环节中，孩子们需要按照教师的指导，完成吹气球、装塑料袋、挤玻璃杯等实验操作，从而直观地感受到空气的力量。

五、板书设计细节解析

板书内容：

空气：无色、无味、透明

存在：吹气球、装塑料袋、挤玻璃杯

解析：

板书设计简洁明了，既体现了空气的特点，又展示了空气的存在方式，方便孩子们记忆和理解。

六、作业设计细节解析

作业题目：请描述一下你吹气球、装塑料袋、挤玻璃杯时的感受。

答案：略

解析：

通过这道题目，让孩子们回顾实验过程，思考实验现象，从而加深对空气的理解。

七、课后反思及拓展延伸细节解析

课后反思：

在本节课中，孩子们通过实践情景引入，发现了生