七年级生物下册教案导学案教学设计.docx

第六章人体生命活动的调整

同全部生物一样，人生活在不断变化的环境中。只有灵敏低感知环境的变化并对自身的生命活动进展调整，才能维持自身的生存。

第一节人体对外界环境的感知

课型：授课课时：3

教材分析：

本节主要概述人体通过眼、耳等感觉器官猎取外界环境信息的状况，让学生描述眼球和耳的构造和主要功能，说出近视的缘由和预防的方法，知道导致耳聋的各种缘由及预防的措施。

学情分析：

学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较生疏，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。所以教师要留意多从生活实际动身，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和生疏。

教学目标：

1、概述人体通过眼、耳等感觉器官猎取外界环境信息的状况；描述眼球和耳的构造和主要功能；说出近视的缘由和预防的方法；知道导致耳聋的各种缘由及预防的措施

2、尝试观看瞳孔大小变化的状况并做出解释；练习观看和测量的技能

3、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人教学策略：创设情景---分析争论---教师点拨---相互沟通---得出结论教学过程：

教学内容

1、 眼(eye)和视觉(vision)

①眼

构造：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、

学生活动

激情、质疑

兴趣深厚

看书、自学

教师活动

创设情景：列举身边的实例，质疑你是怎样感知的？导入课。

俗话说，眼睛是心灵的窗口，那么你的眼睛构造

视网膜等

如何，视觉是怎么形成的？

镜头---晶状

归纳、沟通

指导学生进一步探

体

究

光圈---瞳孔

描述眼球的构造

胶卷---视网膜

暗室---脉络膜

合作、沟通

点拨、指导

②视觉

分析实例，制造悬念

光线 角膜

相互完善

----瞳孔 晶状体

引导学生进一步探究

----玻璃体 视网

得出结论

膜----视神经 大

脑〔brain/cerebrum〕

----产生视觉

结合自己亲身体

〔vision〕

会，将所见所闻告知大

列举实例，质疑为什

2、 近视及预

家

么会近视？

防

缘由：晶状体过

凸不能恢复；眼球前

认同

后径过长。

结果：物像落到

自觉遵守

学问回忆

视网膜的前方，看不

感悟与收获

清远处的物体。

进一步稳固

达标检测：远眺角

矫正：戴近视镜

布置作业

〔凹透镜〕。

解答

预防：三要、四不看

激情、质疑

与思考

引导学生看书：观看

创设情景，导入课

查找答案第

查找答案

第3课时

1、耳和听觉

相互沟通

①

耳

〔ear〕

构造：

得出结论

质疑，引导学生进一

外耳：耳郭、外

步探究

耳道

看书

中耳：鼓膜、鼓

防耳聋

2、其他感觉器官

室、听小鼓

帮助、指导

内耳：半规管、

尝试描述

前庭、耳蜗

② 听

觉〔sense of

hearing〕

声波---外耳道

进一步稳固

---鼓膜---听小鼓

解答

学问回忆

---内耳---耳蜗---

感悟与收获

听觉神经---大脑---

达标检测：远眺角

听觉中枢---产生听

布置作业

觉

③

预

其次节神经系统的组成

课型：授课课时：2

教材分析：

本节教学要充分利用书中的资料分析和插图，调动学生的主动与意识，培育学生的求知欲望，使学生通过自主学习和合作争论，归纳出神经系统的组成和功能。

学情分析：

学生对神经系统的学问虽有肯定的生疏，但有关神经元的学问却知之甚少。所以教师要留意多从生活实际动身，通过直观教学，帮助学生加深理解和生疏。教学目标：

1、描述神经系统和神经元的组成和功能

2、说明人体各局部的协调动作主要靠神经你同的调整来实现

教学策略：创设情景---看书自学---分析争论---教师点拨---相互沟通---得出结论

教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动

1、神经系统

激情、质疑

创设情景：你活动

(nervoussystem)的

时，身体的各局部为什么会

组成局部

产生求知欲望

那样协调？

① 脑

引导学生看书、资料

〔brain〕

看书、尝试解答

分析

大脑：大脑皮层，

了解神经系统的重

140亿个神经细胞，有

要性

感觉、运动、语言等

导入课

多种生命活动功能区

表述、沟通

-----神经中枢

小脑：时运动协

调、准确，维持身体

点拨、指导

平衡

脑干：下连脊髓，有调整心跳、呼吸、血压等人体根本的生命活动

② 脊

髓〔spinalcord〕

③ 神

经〔nerve〕

脑神经脊神经

2、神经元

〔neuron\nerve

cell)

组成：细胞体和突起〔轴突和树突〕

得出结论

看书、自学

表述沟通

得出结论

进一步稳固

解答

如何？

鼓舞评价

质疑：神经元的构造

组织学生看书、自学

帮助、指导

区分：神经纤维、神经末梢、神经

学问回忆感悟与收获

达标检测：远眺角布置作业

第三节 神经调整的根本方式

课型：授课课时：2

教材分析：

本节教学应从学生的