北京市名校高考三模作文双题深度解析与写作指南.docx

PAGE

PAGE1

北京名校高考三模作文深度解析与写作指南（二）

2025年北京名校高考三模作文题（二）：

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字，将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。

（1）1956年，毛泽东主席畅游长江后，有感于建设中的武汉长江大桥，写下“一桥飞架南北，天堑变通途”的诗句；今年5月，习近平主席在与法国总统马克龙会面时，把几本中国翻译的法国小说赠送给对方，以书为“桥”，传递了中国人民美好的心意。桥，不仅有连接两地，方便人们生活的作用，同时也是沟通、理解、友谊的象征。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“说桥’”为题，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充实，论证合理：语言流畅，书写清晰。

（2）今年二十五岁的毕成，在近两年的时间里几乎每一天却这样度过：清展闹铃一响立即打开手机，听当天的“新闻推送”：早饭过后，抓紧时间登上世界各大名校图书馆，查间资料，写作论文；中午12点，在手机上点好外卖午餐；午休以后，用小视频学习“经典名著”，看各类英文原声电影：晚饭后打开社交软件，和朋发们交流，同时打开智能机器人清扫房间，然后进入梦乡……这样的毕成十年以后会什么样呢?

请展开想象，以“十年后的毕成”为题，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容充实，有细节描写：语言流畅，书写清晰。

一、材料分析：洞察命题核心与意图

（一）议论文《说“桥”》材料解码

命题意图：材料以武汉长江大桥与中法文化交流赠书为引，前者是实体之桥，连通地理阻

隔；后者是文化之桥，跨越精神隔阂。命题意在引导考生从具象桥梁延伸至抽象的沟通媒介，探讨桥在社会、文化、人际关系等层面的价值与意义，呼唤考生关注连接与沟通的力量。

本命题应以“桥”为切入点，考察对物质文明与精神文明关联性的思考，要求考生在实体桥梁与抽象联结之间建立思辨关系。材料隐含三个分析维度：

◎物理之桥：作为交通枢纽的实用价值（如赵州桥、武汉长江大桥、港珠澳大桥）。

◎文化之桥：文明交流的载体（如丝绸之路、数字丝绸之路）。

◎精神之桥：心灵沟通的象征（如《断章》中的审美意境，疫情中的云端对话）。

关键词句：“桥”的双重属性——“桥，不仅有连接两地，方便人们生活的作用，同时也

是沟通、理解、友谊的象征”点明核心，既是克服地理障碍的实体，又是突破认知隔阂的隐喻，需重点阐释“连接”与“跨越”的哲学意义。

（二）记叙文《十年后的毕成》材料解读

材料描绘了当下毕成数字化、碎片化的生活图景，涵盖信息接收、学习研究、生活消费、社交娱乐等多方面。命题要求考生基于此展开想象，推测十年后的毕成。这不仅考验想象能力，更旨在引导考生思考数字化生活对个人成长、价值观念、人生轨迹的影响，以及个体在科技浪潮中的自我塑造与发展。

二、立意指导：多维开掘写作深度

（一）议论文《说“桥”》立意方向

1.物质之桥与文明发展：从赵州桥到港珠澳大桥，桥梁见证人类征服自然的历程，推动区域经济、文化融合，是文明进步的物质载体。

2.文化之桥与精神共鸣：以丝绸之路、鉴真东渡等为例，阐述文化交流如何打破偏见，促进不同文明相互理解，构建人类精神共同体。

3.心灵之桥与和谐社会：聚焦家庭、校园、职场中的沟通困境，强调理解与包容是搭建心灵桥梁的基石，关乎社会和谐稳定。

（二）记叙文《十年后的毕成》立意示例

1.科技赋能，成就梦想：毕成借助数字技术持续学习，在专业领域取得突破，展现科技助力个人成长与理想实现的积极影响。

2.迷失与觉醒：沉迷数字化生活的毕成在十年间逐渐迷失自我，后因某一事件幡然醒悟，开启寻找本真的旅程。

3.平衡之道：毕成在科技浪潮中学会平衡虚拟与现实、工作与生活，收获事业成功与生活幸福的双重圆满。

三、标题范例：精准且具吸引力

（一）议论文《说“桥”》标题

◎《架文明之桥，通寰宇之心》

◎《跨越天堑，桥连古今》

◎《以桥为媒，共绘人类新篇》

◎《桥：连接的力量，文明的纽带》

◎《心桥永固，世界大同》

◎《飞桥渡沧海，沟通破万难》

◎《从长江大桥到文化之桥》

◎《桥通四方，情暖人间》

◎《搭建理解之桥，消融隔阂之冰》

◎《桥的使命：连接与超越》

（二）记叙文《十年后的毕成》标题

◎《十年后的毕成——从校服到西装的人生校准》（聚焦身份转变，强化时间刻度与成长印记）

◎《十年后的毕成——抽屉里未寄出的信与现实的和解》（用物件线索串联过去与现在，适合情感向叙事）

◎《十年后的毕成——在30岁的路口与18岁的自己对话》（时空对话结构，突出自我认知的蜕变）

◎《十年后的毕成——那个说“考不上就去卖烤串”的人》（反差式悬念，勾起对青春誓言的回望）

◎《十年后的毕成——写字楼玻璃映出的故乡月光》（城市与故乡的情感张力，适合漂泊主题）

◎《十年后的毕成——