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Unit5单元名师说课

概括分析

1.单元内容分析：

本单元的标题是“Ontheroad”，主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是通过旅行来了解世界，欣赏和尊重文化的多样性，包含的主要话题有：世界五大热门旅行目的地、旅行问卷调查、对一位职业摄影博主的访谈、贝尔尼纳快车的沿线风景、夏威夷旅行的广告、制定旅游计划、参观新地方、穿越北美大陆之旅等。俗话说“读万卷书不如行万里路”，首先，旅游可以放松身心，洗涤心境，见识世界大好河山。其次，旅游可以感悟人生，了解各地的风俗习惯，见识各地的奇人异事。最后，“生命在于运动”，旅游可以锻炼身体。

本单元的语篇类型有访谈、旅游广告、旅游计划的制定、电子邮件等。整个单元按照“读”“听”“说”“写”的模式呈现，从浅层认知到深层认知，符合认知规律，学生易于接受。教材涉及的语言材料有：

（1）对一位职业摄影博主LaurenElizabethPiriebath的访谈。

（2）别具一格、吸人眼球的夏威夷旅游广告。

（3）制定旅游计划，包括：目的地的选择、旅程安排以及出发前的准备。

（4）参观一个新地方。

（5）Eva讲述和家人的一次穿越北美大陆之旅。

河南郑州某中学老师辞职，理由是“世界那么大，我想去看看”。这封信被称为“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。该请假条爆红网络，道出了多少人的心声。多少人都想背起行囊，来一次说走就走的旅行。旅游之所以深受喜爱，主要原因是在旅途中人们可以充分放松自己、放飞自我。

本单元可以充分利用图片、多媒体等手段，展示世界各地的美景、美食以及不同的风俗文化，加深学生对不同国家和地区风土人情及英美主要国家地理知识的了解，学会欣赏和尊重文化的多样性。

2.单元重点难点：

（1）学会并掌握本单元的重点词汇destination,quit,profession,previous,route,abroad,landscape,dramatic,budget,chain,transfer,remote,engage,vehicle,mass,creditcard,pickup等，及重点句型。

（2）通过不同体裁文章的阅读，让学生掌握不同的阅读方法和技巧。

（3）通过题目的设置，培养学生从文章中获取信息、分析问题、解决问题的能力。

（4）了解并掌握-ing作定语的基本用法，并能根据语境分析句子成分，选用合适的非谓语动词形式。

教学目标

1.素养目标：

（1）学习和旅游有关的词汇，学会词汇的基本搭配和用法，并能在合适的语境中灵活运用，提高运用词汇的能力，培养学生的语言运用技巧。

（2）学习-ing作定语的基本用法，根据其在句中所作的成分以及表达的意义，确定非谓语动词的形式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（3）通过本单元的学习，让学生进一步了解旅游的作用及意义，鼓励学生抓住机会，多出去走走，看看外面的世界，领略不一样的精彩。

2.知识目标：

（1）学会并掌握重点词汇：destination,quit,profession,previous,route,abroad,landscape,dramatic,budget,chain,transfer,remote,engage,vehicle,mass,creditcard,pickup等，及重点句型。

（2）通过不同层次的阅读训练，掌握阅读技巧，并学会分析问题、解决问题。

（3）能够了解不同国家和地区的风土人情，加深对英美主要国家地理知识的了解，学会欣赏和尊重文化的多样性。

核心素养

实施建议

1.课时划分建议：

按照教学内容安排，将本单元划分为3个课时。

PeriodIStartingoutUnderstandingideas

PeriodIIUsinglanguage

PeriodIIIDevelopingideasPresentingideas

2.教学实施建议：

（1）根据本单元词汇的特点，利用思维导图、图片助记、联想记忆等方式，让学生了解词汇的含义和用法，同时也要掌握词汇的拓展和搭配，让新知、旧知串成知识网络。

（2）根据本单元的教学内容，利用多媒体、微课、思维导图等现代化教学手段展示不同的旅游景点和如画风景，吸引学生能更多地参与课堂活动。

（3）利用欣赏影视片段的方法，让学生领略不同地方的名胜古迹和风土人情，提高欣赏水平，在潜移默化中，提高文化素养。