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苏教版五语〔上〕练习四教学设计

教学目标：

1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的根底上，指出为什么会写错别字。

2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。

3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。

4、练习口语交际，学习在别人面前的流畅表达和提问题。

5、学写毛笔字。

教学重点：

诵读与积累、口语交际

教具准备：

教学过程

第一课时

一、教学语文与生活

1、教学第一局部。

〔1〕创设情景：小芳正在做作业，爸爸指出她写的兰球的兰字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的篮字的来源。

〔2〕学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理

〔3〕指名答复下列问题并说出道理。

〔4〕教师介绍兰、蓝、篮的来源〔为第二局部教学做准备〕。

2、教学第二局部

〔1〕学生读四个句子，找找有无错别字。

〔2〕学生试着改句中的错别字。

〔3〕师生共同改正错别字。让学生说出理由。

〔4〕教师小结，错误的原因：不了解词义的来源而出错。

3、教学第三局部

〔1〕学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。

〔2〕学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。

〔3〕指名改正错别字，说出理由。〔因为不了解词义的来源而写错了〕

〔4〕教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

第二课时

一、教学诵读与积累

1、熟记词语

〔1〕出示词语，请同学自由认读

〔2〕全班交流，教师范读，指导读准字音。

〔3〕同桌讨论每条成语的大概意思

〔4〕学生练说这些成语的意思。〔让学生知道每个成语都有一个警世劝戒的哲理。〕

〔5〕通过读讲故事，引导学生学习查成语词典。

〔6〕学生练习背诵

二、教学写好钢笔字

1、指导

〔1〕指读题目，教师进一步明确练习要求。

〔2〕要求学生朗读这段话，指明这段话选自?在大海中永生?

〔3〕引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

〔4〕让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

〔5〕教师重点指导撒大海、爱戴等词的间架写法和整体布局。

2、练习

〔1〕学生练习描红〔教师注意对学生写字习惯的养成教育〕

〔2〕教师根据描红情况及时小结。

〔3〕学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反应

〔1〕展示写的好的字，指出好在哪里。

〔2〕对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

第三课时

一、教学口语交际

1、审题

〔1〕指名读题目

〔2〕帮助学生弄清本次口语交际的要求

2、指导

〔1〕创设情境：模拟新闻发布会的形式，让全体学生参与，召开小小新闻发布会。

〔2〕分组推选发言人上台发布新闻。〔学生通过看电视、听播送或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻〕〔要求发言人的新闻要有一定的价值，通顺、流畅〕

〔3〕听众现场提问，〔鼓励学生勇敢地提出问题，做到问题有针对性，表达清楚，流利〕发言人当场给予答复。

〔4〕师生评议

3、反应

〔1〕评议后，推选一名同学上台做为发言人表演，全班同学提问题，发言人答复。

〔2〕评议小结

二、教学学写钢笔字

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏

2、学生对照自己的毛笔字谈感受

3、审题

明确本次学写的偏旁〔身字旁、舟字旁〕和例字〔射、船〕

4、指导

〔1〕教师边范写边讲解身字旁、舟字旁的书写方法。

〔2〕学生练习、反应，发现问题再指导

〔3〕教师讲解射、船的写法，学生练写。

5、练习

〔1〕学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

〔2〕学生练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反应

〔1〕展示写的好的字，指出好在哪里

〔2〕指出缺乏，进一步纠正。

教学反思：

内容总结

〔1〕苏教版五语〔上〕练习四教学设计

教学目标：

1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的根底上，指出为什么会写错别字

〔2〕〔4〕教师介绍兰、蓝、篮的来源〔为第二局部教学做准备〕

〔3〕〔因为不了解词义的来源而写错了〕

〔4〕教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯

〔4〕〔3〕同桌讨论每条成语的大概意思

〔4〕学生练说这些成语的意思