第六单元阅读综合实践 七年级语文上册（统编版2024）.pptxVIP

七上第六单元

阅读综合实践;学习目标：;任务一：

本单元的课文进述了一个个引人人胜的故事，展现出非凡的想象力。选择一篇最吸引你的，从故事情节、人物性格、思想主题等角度进行研读想体反事中神奇美妙的想象，思考课文是如何基于现实展开想象，又通过想象来反映现实的。和同学分享你研读的成果。;示例：

皇帝的新装开头写皇帝穿新衣，到了每一点钟都要换一套衣服。以夸张笔调开头，呈现了一个虚荣、愚蠢的皇帝形象，顺理成章地推出整个骗局故事。这极度的夸张借助于作者丰富的想象力。两个骗子声称新衣有“愚蠢的人看不见”这一神奇特性。于是，上至皇帝、大臣，下至老百姓，成百上十的人异口同声、自欺款人，称赞皇意的“新装”。这一荒诞情形源于专制统治的淫威，想象夸张而合理。同时，各色人等由于地位的不同，心理和言行也有细微的差异，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想象力，也令故事更为真实。

结尾，皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职、愚蠢，而他的内臣们也是私心重重，说明腐朽的统治者是决不会自动放弃他们的权力而承认真理的。想象合乎逻辑。;任务二：

以小组为单位改编课本剧。参考下面的链接材料，小组内讨论如何将本组选择的课文改编为课本剧。可以推举一名同学负责执笔，根据大家讨论的意见撰写剧本。剧本完成后，小组内共同讨论完善。;链接材料：

撰写课本剧剧本，首先要选定适合改编的课文或片段。选取的标准包括：有比较集中的矛盾冲突和生动有趣的情节、人物的形象比较鲜明、适合在课堂上展演，等等。还要考虑小组成员的兴趣特长。

改编时，要明确原文内容哪些值得保留，哪些应该突出，哪些可以舍去。一般来说，故事情节的主要线索、故事的主要人物，在剧本中应该保留。集中展现人物性格和故事思想主题的内容，在剧本中应该突出，还可以基于原文再扩充设计一些对话和动作。次要人物和不重要的情节，在剧本中则可以舍去，或通过旁白等方式来处理。;任务三：

各小组推选有表演兴趣或特长的同学扮演剧中角色，小组内其他同学各司其职，分担必要的工作。在充分准备的基础上，在班级进行课本剧表演。各小组表演后，其他小组的同学从是否忠实于原文、想象是不是合理、表演是不是生动有感染力等角度打分评价，还可以请上台表演的同学谈谈自己的心得体会。;感谢您的观看