鲁教版-三年级上册语文教案.docVIP

第二单元

第一阶段整体预习

第一课时

单元目标

本课为“单元整组”教学的起始课，目的是对第二单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储藏和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。

主要学习策略

1、谈感受，激趣导入

2、浏览导语，明确任务

3、指导方法〔单元导读卡〕

4、引领方向，充分准备

教学过程：

一、谈感受，激趣导入

二、浏览导语，明确任务

过渡：老师刚刚说的这几句话，在课本页，请大家翻到课本页，默读导语的第一自然段。边读边思考：这段话的关键词是什么？你能用关键词概括出本单元的主题吗？

1.出示单元导语第一段

⑴学生自读

⑵反应，找到关键词了吗?你能用关键词概括出这个单元的主题吗?

师板书：感受自然

2.出示单元导语第二段，你读懂了什么?

如果概括一下就是——走近名人

生答，师板书：

1、 在读懂课文内容的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、围绕“名人故事”这个专题进行综合性学习，增强最祖国的热爱之情三、指导方法〔单元导读卡〕

1、读课题

请大家看一下本单元的目录，你发现了什么？你想说什么？

2、现在就请同学们带着本单元的三个学习目标快速浏览本单元的4篇课文，注意：浏览和默读、预习不一样，不用圈生字，不用标自然段序号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以了。注意：不要漏掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋，看看课文介绍了哪几个性格鲜明的人物，这些人物又出自哪篇名著，作者是谁，找到有关的信息圈圈画画，试着填写单元学习导读卡中的前三栏。

单元学习导读卡

走近名人学习者：

课题

你了解到的信息

你还想了解的信息

作者

主要人物

对主要人物的初步感受

主要内容

《灰雀》

《小摄影师》

《奇怪的大石头》

《我不能失信》

3、引导交流、评价。

4、合作探究

四人小组合作，讨论选择一篇大家一致认为比拟感兴趣的课文，试着填写导读卡中的后三栏。

5、组织交流点评，提出修改意见。〔每课交流1——2个，简单互动，提示学生要从整体上去把握。〕

6、小结：通过刚刚的交流，老师发现同学们对〔〕比拟感兴趣，很想了解这方面的信息。在精读感悟局部，咱们再具体了解。

四、引领方向，充分准备

1、现在，咱们再来看一下后面的口语交际、习作和《回忆。拓展四》的交流平台，想一想：学习本组课文，可以做哪些学前准备？〔分别出示口语交际、习作和《回忆。拓展四》的交流平台的学习要求〕

2、交流。

五、课堂总结

同学们，通过浏览，我们对第一单元的学习内容和要求有了大致的了解，知道本单元的学习主题是——〔〕；学习的重点是——〔〕看来本单元要学习的内容和要准备的工作还真不少！为了学好本单元，希望每个同学课后都能按照自己的学习规划去好好准备。

六、布置作业和拓展延伸

搜集有关热爱祖国的资料。

板书设计：

走近名人

1、在读懂课文内容的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、围绕“名人故事”这个专题进行综合性学习。

教学反思：

第二课时

学习目标：

一、生字过关

二、课文朗读过关

三、有感情的朗读课文的精彩片段。

教学准备：

生字卡片、精彩片段

教学过程：

一、激情导入

二、生字过关

1、同桌相互检查生字认读，互相纠正，互相学习。

2、开火车朗读生字

3、指名认读，注意随时纠错。

4、交流易错的生字，让学生说出易错的原因，师板书，学生书空。

三、课文过关

1、集体交流每课的精彩片段

2、指名朗读精彩片段。

3、小组内检查课文朗读情况

4、汇总课文朗读情况

四、课堂总结

五、布置作业

按照预习要求预习课文，为下一阶段的学习做准备。

板书设计：

检查预习

教学反思：

第二阶段精读感悟

第三课时5灰雀

教学目标：

1.学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“老实”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、老实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。

4.养成多读多想的读书方法和习惯。

教学策略

本课贯穿以学生为主体的教学理念，把课堂真正交给学生，引导学生在读中发现，用自己独特的识字方法识字。提高学生的识字水平。

教学过程：

一、交流资料，揭示课题

1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一以下宁的事。

2、学生交流后，教师简介列宁。

3、今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

二、初读感悟，理清脉络

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子