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落实“双减”多维度深化作业设计

为有效落实“双减”工作，帮助教师更新作业设计理念,

改革作业设计方，提高每位教师的作业设计能力，XX市第

一师范学校附属小学以“落实双减，多维度深化作业设计研

究”为主题，在语数外学科中开展了不同形式的校本作业设

计培训，将减量提质的作业设计实践落到实处。

专家引领，提升作业设计理念的高度

静安区小学语文实训基地汇聚了区内学校的优秀语文

教师，在主持人一师附小语文特级教师谭姗姗的组织引领

下，实训基地的老师们以“聚焦教学、优化作业”为主题，

进行了多次作业设计与课堂教学融合的专项研讨活动，邀请

到了华东师范大学教授董禧菲为全校语文教师做了“清单写

作教学与实践”的专题讲座。在实践中，各年级语文教师尝

试使用“习作清单。从关注学生的写作结果转至关注写作

的过程：分小步，一步步“完成。循序渐进，在不增加学

生负担的情况下，解决学生的习作难点，让作文课堂教学变

得更为高效，学生完成习作变得更为轻松。

数学教研组在市级课题“基于单元纸笔测试评价的调控

研究”引领下，聘请了资深数学专家曹培英为全体教师做了

题为“作业设计有效性的研究”的讲座，并与组内教师就眼

下大家关注的作业设计改革问题进行了热烈的讨论。本学

期，教研组聘请市、区教研员团队对组内教师进行了全面听

课，从课堂教学中调研，了解教师的作业设计情况和评价反

馈。细化课标解读，案例交流，进行跟进式教研，对“单元

视角、目标导向、系统设计、诊断改进”的作业设计与实施

理念达成共识。

通过聚焦主题和专家指导，对“作业设计”是课堂教学

的一次大变革，是“双减”下全面育人的一次强助推，教师

有了全新的理解，从而提高了作业设计的动力机制。

集思广益，研究作业设计的多种维度

纵向层级的深度设计。学校教学部完善了一师附小作业

管理细则，改进实施方案，制定了《一师附小作业公示制度》。

加强同年级组、同学科组的作业统筹设计与管理，严格遵守

课后作业时间不超过1小时的原则，优化各学科作业比例结

构，做到上下对比，左右顾。

同时，打通不同年级的界限。以四年级语文学科为例，

教师设计作业内容时，可以借鉴五年级组的作业布置，也可

以参考三年级教师的作业制定，做到纵向联系，年级贯通。

横向多样的宽度设计。为了让不同学力的学生都能学得

轻松、有效，我们在设计作业时，顾到不同学习能力学生

的实际情况，拓展作业宽度。如基础类作业，可以照顾学习

基础一般的学生；提高类作业，可以让学习能力较强的学生

能“跳一跳，摘桃子”；个性化作业，可以满足“特色学生”

的学习愿望。

各学科教研组通过研读教材、解读教学目标、依据目标

设计作业达到减负增效的目的。明确作业目标与课堂教学目

标的关系处理，明确作业设计既是对课堂教学的反馈，也能

起到反馈指导课堂教学的作用。

综合交互的亮度设计。为了有效落实“双减”工作，我

们教师要打破“舒适”不变式，不再依赖于过去的传统经验,

勇于挑战，敢于创先。本学期，我校教师开始尝试运用项目

化学习、跨学科学习、探究性学习等多种方式，让我们的作

业设计也变得更加多元。在中秋节期间，学校语文组和美术

组、音乐组、计算机组老师一起设计了“传文化，乐创意”

的小报：摘录一段“中秋节”的介绍；抄一首主题为“中秋

节”的古诗词；画一幅“中秋”主题的水彩画；学一首《水

调歌头》的歌曲；拍一张“中秋”合家欢聚的照片；创编一

首以“中秋节”主题的小诗……这份综合性的作业深受学生

的喜爱。

“学习时刻”，落实作业完成的效度

每天15:15^16:15是学校的“学习时刻”，在实施“双

减”工作和五项管理后，学校进行了一项调查，发现家长最

为关注的就是学生的作业是不是真的能在学校里全部完成

能否提高作业的完成质量。学校也根据家长的真实需求，

对各学科作业设计后的落实，做出整体规划