人教版数学一年级下册综合实践.3《欢乐购物街 小讲堂》（教案）.pdfVIP

《综合实践.3欢乐购物街——小讲堂》教学设计

课题欢乐购物街——小讲堂单元第六单元学科数学年级一年级

“小讲堂”是活动的拓广探索环节，指向对学生自主学习能力的培养。本环节分为三个

阶段：一是发现和提出与人民币有关的问题；二是课下查阅资料，研究相关问题；三是将获

得的信息与同学分享。教材选取了一些真实课堂中学生提出的问题作为示例，内容涉及人文、

历史、金融、数学等多个方面，体现了多学科融合的特点，为后续学生自主探索跨学科问题

教材积累初步的活动经验。“小讲堂开播啦”呈现了学生介绍人民币上图案的情境，引导学生在

分析对搜集的信息进行必要的梳理后，再与同学们交流。教材在“小讲堂”最后指出可以参观与

钱币有关的博物馆进一步了解知识，意在说明学习不限于学校和课堂，生活中有丰富的学习

素材。本单元的“成长小档案”由两部分组成。一是引导学生总结活动中的收获与感想；二

是针对具体活动内容设计的评价量表。评价量表中提示了本活动的评价维度，包括活动参与

情况、问题解决能力、分享表达能力、团队合作能力等。

1.学习目标描述：让学生主动了解更多关于钱币的知识，拓宽学生知识面，培养学生的

好奇心和求知欲，以及主动发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

2.学习内容分析：“欢乐购物街——小讲堂”在新人教版一年级下册数学教材中占据重

要地位。它处于“欢乐购物街”这一综合性实践主题活动的关键环节，是对前期学生在购物

情境中积累的直观经验与零散知识的系统梳理和深度拓展。此前学生已通过认识人民币、参

学习与模拟买卖等活动初步接触货币相关知识，小讲堂则在此基础上，以集中讲解、深度剖析的

目标形式，将这些知识进一步系统化，为学生构建起更完整、更具逻辑性的数学知识体系，为后

续学习更复杂的经济数学内容，如价格比较、折扣计算等奠定坚实基础，有力地促进学生数

学思维从直观形象向抽象逻辑过渡，提升学生数学素养和综合应用能力。

3.学科核心素养分析：提升学生分享、表达的能力，促进学生发现和提出问题、分析和

解决问题能力的发展。进一步激发学生珍惜爱护人民币的情感，引导学生学会反思，通过反

思促进学生成长。

重点让学生主动探究更多关于钱币的知识。

难点查找相关信息，分析解决问题。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：小朋友们，在前两节课的活动中，我们认

识了人民币，还到“欢乐购物街”进行了购物活动，通过谈收

大家一定收获颇丰吧！谁能说一说，你都有哪些收获，了解学生掌

获？握的知识情况，

师：看来大家在“欢乐购物节”的活动中收获学生1：同时为引出新课

满满。在“欢乐购物做准备，激发学

课件出示：街”购物活动生探究的积极

中我学会了如性。

何计算找零的

钱。

师：钱币被称为“国家名片”，人民币则是中