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四年级《方程》教学设计

教材分析及构思：

教学内容为北师大版小学数学第八册P88、89页方程的含义及用方程表达简朴情境中的等量关系。本节知识，是在“用字母表达数”的基础上学习的。

方程是表达等量关系的一种知识，学习方程最重要的是可以根据问题中的数量关系，找出等量关系并列出方程。要创设多方面的问题情境，使学生通过对多种例子的讨论，发现方程能处理现实生活中的诸多问题，从而体会到方程的作用，并产生积极的学习愿望。教课时我合适借助天平加深对平衡的理解：天平两臂平衡，表达两边的物体质量相等；两臂不平衡，表达两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式。我选用教材的三幅情境图，由浅入深，让学生在详细情境中体会、认识方程。对于第三幅情境图，是一种重点，根据学生认识的深入程度，先让学生体会到等式，并让学生根据不一样的认识找到不一样的等量关系，列出不一样的方程，让每个学生根据明显的数量关系列方程。然后在此基础上总结出方程的含义。练习时引导学生按照“找等量关系—找未知量—列方程”这样一种思维过程，通过各式各样不一样的形式学会用方程来表达生活中的实际问题，并让学生深刻体会到方程的作用，为后来运用方程处理实际问题打下基础。

教学目的：

1、让学生结合详细情境，理解方程的含义。

2、使学生学会用方程表达简朴情境中的等量关系。

3、使学生在列方程的过程中，发展抽象和概括的能力。

教学重点难点：

重点：理解方程的含义。

难点：学会用方程表达简朴情境中的等量关系。

教学准备：

教师：多媒体课件，天平实物。

学生：复习用字母表达数。

教学过程：

一、借助生活经验，感悟等量关系

1．运用跷跷板体验平衡

师：大家都玩过跷跷板吧？

生：玩过。

师：老师这儿有一种简易的跷跷板（展示图）。

目前老师坐在右边，让一年级小朋友小红坐在左边，会出现什么状况？

生：老师重，跷跷板老师那头朝下。

师：目前小红走了，让日本相扑坐在左边，又会出现怎样的状况呢？

生：相朴重，跷跷板他那头朝下。

师：同学们真会思索，在游戏中也有数学知识。通过玩跷跷板可以比较轻重。你们真棒！那目前张老师坐在左边，我还坐在右边，成果跷跷板平衡了，阐明了什么？

生：阐明张老师和曹老师同样重。

师：你能用数学语言论述一下吗？

生：张老师的体重=曹老师的体重

2、通过天平感受等量关系

师：老师这有一种天平（实物展示），目前天平是怎样的？

生：天平两边平衡。

师：你从哪里懂得天平平衡？

生：天平指针指向中间。

师：这阐明什么？

声：两边物体同样重。

师：真聪颖！你能开动脑筋想想，假如用你学过的一种数学符号表达这种状况，你会用什么呢？

生：等于号（=）。

从教学游戏引入，既让学生深刻体会到了“平衡”，又能激发学生学习爱好。

二、共同探究新知，发现体会方程。

（一）结合详细情境，感受方程

1、学习草莓图。

师：目前老师给这个天平的右边放一种30克的砝码，左边放一种20克的砝码，天平指针指向右边，阐明什么呢？

生：阐明天平目前不平衡。

师：目前让你在天平上放你喜欢的东西，使天平平衡，你会怎么放？

生：在天平左边放10克的东西，使天平平衡。

（两三名同学回答）

师：真不错！老师目前给天平左边放了一颗草莓，天平怎么样了。你能用数学语言论述一下吗？

（展示天平图四：一平衡天平，左放一20克小砝码和一草莓，右放一30克大砝码）。

生：天平左边的草莓和20克砝码的质量等于右边30克砝码的质量。

（两三名学生回答）

师：假如让你用一种你喜欢的字母表达草莓的质量，你会用什么呢？

生：X、Y、Z……（两三名同学回答）。

师：用了喜欢的字母后来，你能看出天平左边用什么式子表达呢？

生：20+X

师：右边是什么呢？

生：30

师：天平平衡阐明什么？

生：阐明天平左右两边的东西同样重。

师：你能列出一种具有字母的式子吗？

生：20+X=30（板书）

师：像这样的一种式子，我们可以叫它等式。

让学生会借助天平分析数量关系，找到一种等量关系，再根据这个等量关系得出一种具有未知数的等式。

2．出示月饼图。

师：在生活中像这样的例子有诸多诸多。今年中秋节的时候，老师在一种商店里边买了某些月饼，（展示图）你从图中获得了什么数学信息？

生：4块月饼的的质量一共是380克。

师：那这里有无一种象前面那样的相等关系式？

生：有。

师：是什么？

生：四块月饼的质量=380克。

（出示：4块月饼的质量=380克）

师：我们求出四块月饼一共是380克，除了懂得块数是4块外，还需要一种什么信息？

生：一块月饼的质量。

师：真棒！假如用字母y表达一种月饼的质量，同学们能写出一种等式来吗？

生：4Y=380（板书）

借助月饼图让学生体会到等量关系，并能找出问题中的等量关系。

师：当字母与数字相乘时，可以省略乘号，数字放到字母前边。

3．出示水壶图。

师