西游文化项目化视域下整本书阅读学习任务群实践探索.pptx

西游文化项目化视域下整本书阅读学习任务群实践探索

遵循规律建构核心知识导入项目设计驱动性问题合作探究指向高阶认知搭建平台分享展示成果多元评价导向项目实施目录CONTENTS

01遵循规律建构核心知识

语文素养提升之钥01语文素养的提升是核心知识建构的终极目标。这一进程不仅涵盖语文知识技能的掌握，还深入涉及精神世界与价值观的培养，为学生全面发展奠定坚实基础。在项目化学习的框架下，整本书阅读的核心知识建构需紧密遵循课程标准、单元目标、整本书特性及学生学情等关键要素，确保阅读活动系统、高效。通过项目化学习，学生实现从低阶认知向高阶认知的平稳过渡。这一过程中，他们不仅深入理解了整本书的内容，更在无形中提升了认知层次，丰富了精神世界。0203语素养全维建构规律导向核心知识过渡高阶认知

西游阅读四维度在“快乐读书吧”项目中，以《西游记》为蓝本，笔者从语言运用、文学常识、情感体验和创意表达四个维度精心构建核心知识体系。语言与文学素养情感与创意激发西游阅读核心知识建构在语言运用方面，笔者关注学生能否运用本单元所学的阅读方法，深入且准确地理解整本书的内容，同时培养他们的古典名著阅读能力和文学鉴赏素养。在情感体验层面，笔者引导学生深入剖析书中人物的性格特点，感受他们的情感世界，以此激发学生的同理心；在创意表达方面，则鼓励学生发挥想象。

02导入项目设计驱动性问题

驱动性问题链设计驱动性问题链，如“如何高效阅读《西游记》并准确理解内容？”促使学生在解决问题过程中，逐步掌握阅读技巧，提高阅读能力和效率。子问题引导通过子问题引导，如“分享《西游记》的主要内容，谈谈你的看法”，鼓励学生积极参与讨论，从而激发他们的阅读兴趣，深化对作品的理解。情境模拟创设“西游文化主题展”的情境，让学生担任“西游文化大使”，通过完成任务来展示他们的阅读成果和对西游文化的理解，增强他们的阅读兴趣。驱动性问题激发阅读兴趣010203

西游文化大使选拔挑战我们设置“西游文化大使”的选拔挑战，吸引学生投入《西游记》阅读项目中。学生需展现深度理解和精彩解读，克服挑战，赢得“西游文化大使”称号。选拔挑战挑战任务包括撰写书评、制作思维导图、组织读书会等，全面考察学生的阅读能力、思维能力和表达能力。学生需灵活运用知识，展现对《西游记》的深入理解。挑战任务我们设立奖励机制，表彰在选拔挑战中表现优秀的学生。这既是对学生能力的认可，也是对他们付出努力的肯定，更能激发其他同学的学习热情和参与度。激励机制

03合作探究指向高阶认知

在整本书阅读项目化学习的第一阶段，学生独自踏上阅读之旅，根据个人兴趣与任务驱动，自主完成《西游记》的全文阅读，为后续学习打下坚实基础。】个人阅读启航进入第二阶段，学生组成小组，在合作中深化研读。通过分享交流，各自展现阅读成果，共同解决问题，推动阅读从浅入深，提升团队整体认知与素养。小组研读精进分阶段阅读实践提升素养

自主制定计划教师指导01学生需自主制定阅读计划，确保合理分配时间，有效推进阅读进度。同时，教师提供校内阅读时间，为学生创造良好的阅读环境，助力学生完成阅读任务。教师需给予学生充分的阅读策略指导，如教会他们如何快速浏览、如何深入精读、如何制作读书笔记等，帮助学生提升阅读效率，确保他们能够真正从阅读中获益。每周安排浅阅读交流与分享，让学生有机会分享自己的阅读心得，同时从他人身上汲取知识。这种持续的交流有助于保持学生的阅读兴趣，确保自主阅读的持续性。0203阅读计划定制阅读策略辅导浅交流促持续

小组研读精进学生4-6人组成小组，共同研读《西游记》。通过分享个人解读，促进思维碰撞；讨论疑惑难点，深化理解；共同探索书中奥秘，提升团队协作与认知能力。01.小组研读分享形成成果成果汇总展示小组内成员分工合作，完成各自任务后汇总成果。整合资料，形成有深度、有条理的研究报告或展示材料。确保成果全面体现小组研究成果与努力。02.认知过渡提升合作探究驱动学生探索深阅读，比较、推断、质疑、讨论促进观点梳理。辨别是非善恶，表达中心明确有条理。实现认知过渡，提升阅读素养。03.

04搭建平台分享展示成果

为学生搭建一个展示成果的平台，不仅可以提高学生的参与度，让学生的学习变得更有动力。更能通过展示成果，让学生再次回顾自己的项目历程。成果展示在《西游记》整本书阅读的项目化学习中，学生通过制定阅读计划、撰写读书笔记、揭秘阅读方法等多种方式，展示了他们的学习成果和收获。促进成长成果展示促进成长与热情

个人成果展示个人成果展示包括阅读计划、读书笔记、古典名著阅读方法大揭秘等，是学生个人学习成果的集中体现，也是他们对自己学习成果的梳理与总结。团队竞赛个人成果展示与团队竞赛小组的成果展示，由其他小组填写“西游文化大使评价量表”进行打分，得分最高的三个小组获得西游文化大使最佳团队奖、最佳智慧奖、最佳风