工匠精神培育下的高职思政教学改革路径与应用研究.pdf

高等教育科学咨询第3期(总第825期)

工匠精神培育下的高职思政教学改革路径

与应用研究

郑越

（天津国土资源和房屋职业学院，天津300270）

摘要：本文主要探讨了在当前经济与社会发展的背景下，高职教育应如何应对挑战以及如何满足对拥有专

业技术和工匠精神的高技能人才的增加需求。工匠精神代表着对精湛技艺的追求和对专业的执着，是职业教育

努力培养的关键品质。因此，高职院校必须改革思想政治理论课的教学，使之与职业教育的特点及社会主义核心

价值观相协调。研究分析提出，教学内容需与职业发展同步，教学手段应创新，以深化与专业教育的结合。改革的

目标在于培育具有创新精神和实际技能的人才，同时强调责任感和使命感。解决思政教学现存的问题，并将工匠

精神的培育整合进教学改革，对于提升职业教育的质量和满足社会对人才的需求至关重要。

关键词：工匠精神；高职思政；教学改革

工匠精神体现在追求精湛技艺和卓越成就上，对时，课程思政实践中的理论与实践相结合的教学方法，

塑造技术和技能人才具有关键作用。当前，将该精神融与工匠精神注重实操、能力提升的理念相辅相成。课

合到高职教学中对于增强学生的职业能力和市场竞争程思政的实践能够有效地将价值培养和技能提高结合

力尤为关键。思政课程作为塑造正确的世界观、人生在日常教学和实践中，让学生在实际学习与操作过程中

观和价值观的手段，对于激发专业理想和内在驱动力深化对工匠精神的理解与应用，实现素质与技能教育

发挥着重要作用，促使学生在技能学习上追求卓越，培的深度整合。因此，通过课程思政培养工匠精神是切

育创新和责任感。然而，目前高职教育在实现这两者间实可行的。这一做法有望培育出既有道德修养又具备

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的有效结合上存在挑战，影响到学生技能和道德素质专业技能的高素质人才。

的均衡发展。因此，对思政课程改革进行深化，寻找将（二）课程思政建设与工匠精神培育的实施路径

工匠精神与思政教学融合的有效途径显得尤为必要。相近

本研究的目的在于探索改革思路和应用策略，为高职整合课程思政与发展工匠精神，其实践的合理性

教育提供理论和实践的支持。这不仅能够提升学生的在于两者目标和方式的契合。课程思政旨在将思想政

文化素质和专业精神，而且还能促进其全人发展，为社治教育与学科知识融为一体，强化学生的价值导向和

会经济的增长输送更多具有工匠精神的技术人才。动手能力。这一教学策略与工匠精神所倡导的专注和

一、课程思政培育工匠精神的可行性责任感相辅相成，要求在知识传授和技能训练中同步

（一）课程思政与工匠精神的内涵要素相同强化道德修养。通过精心设计的课程方案，结合实际

将课程思政与工匠精神的养成相融合，体现了高案例和实践活动，学生得以在理解和掌握专业技能的

职教学的创新。这一融合得益于两者相通的基本要素。同时，感悟到工匠对质量的坚持和职业的热爱。此外，

课程思政旨在树立学生的社会主义核心价值观，塑造两种教育途径都强调自我提升和终身学习的重要性，

正确认知体系，与工匠精神所倡导的追求卓越和责任激励学生主动反思、积累经验，以达到更高的个人和职

感不谋而合。工匠精神所倡导的高超技艺和职业热忱业发展水平。由此，将课程思政和工匠精神结合的教育

需要学生的持续关注与投入，而课程思政通过融入思方案不仅是可行的，而且能显著提升学生的综合素质，

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想政治元素进行专业学习，促使学生感受到个人发展使他们成为德技双馨的高素质人才。

与国家、社会进步的联系，从而增强学习的内驱力。同二、高职课程思政培育工匠精神的必要性