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体育教育专业学生就业核心竞争力培养探究

［摘要］随着我国社会主义市场经济的全面发展，用人单位对高校人才需求呈现出多元化趋势。近年来，在师范类体育教育专业人才扩招的背景下，师范类院校所培养出的体育专业人才的职业素养未能跟上时代发展的步伐，导致就业难问题的产生。基于此，对师范类院校体育教育专业人才培养的就业核心竞争力进行探讨，以解决培养体育人才就业核心竞争力中存在的问题，全面提升师范类体育教育专业学生的就业核心竞争力，让学生能更加适应社会发展的新要求，从而促进师范院校的可持续发展。

［关键词］体育教育专业；学生；就业核心竞争力；培养

［基金项目］2019年度天津体育学院教育教学研究课题“以师范类专业认证为导向构建天津体育学院体育教育专业人才培养体系研究”

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）07-0181-04［收稿日期］2022-04-28

随着国家教育行业的逐步发展，大学生就业难的问题越来越突出，特别是师范类体育教育专业的学生，而就业难的问题不仅是个人问题，更是社会问题。师范类院校体育专业学生就业形势严峻的原因是市场就业岗位供小于求，加上院校的不断扩招，致使一部分学生的就业核心竞争力缺乏。而在严峻的就业形势下，师范类院校必须要结合新时代发展的实际，不断更新教育观念与调整指导思想，及时改革与创新教学模式，才能更好地提升体育教育专业学生的就业核心竞争力，从根本上解决学生就业难的问题。

一、关于体育教育专业学生就业核心竞争力的概述

就业核心竞争力最早是由美国经济学家普拉哈拉德和哈默在20世纪90年代提出，指的是企業在发展经营中形成企业拥有的，不能轻易被竞争对手所模仿，能持续产生竞争优势的资源与能力［1］。而体育教育专业学生的就业核心竞争力隶属于核心竞争力的范畴，是学生在大学四年的学习中所获得的知识，并将知识内化为自身的知识与技能，从而在就业市场中获得竞争优势，不能被人所模仿与剽窃，具有持续发展的综合能力。

对于体育教育专业学生的就业核心竞争力，可以从三个层次进行分析：第一，对于在市场竞争中大学生的相互比较而言，是体育教育专业的学生具有持续发展的优势。具体而言，A和B都具有参与竞争的能力素质，但是A比B具有长期生产的能力，且这种能力是面向市场竞争，能在相互融合的作用下产生的长期优势。因此，体育教育专业的学生虽然在就业竞争中拥有独特的优势能力，但是需要长期保持才能形成就业核心竞争力。第二，对于参与市场竞争的体育教育专业的学生而言，在参与就业竞争中展现出的就业核心竞争力是学生所拥有的专业知识与技能、综合能力及职业素养等相互作用下的体现，因此，学生的就业核心竞争力是由这几方面构成的。专业知识与技能是体育教育专业学生获得持续竞争优势的关键，拥有扎实的基础知识技能是实现学生满意就业的前提；综合能力包含学生学习与实践等方面的能力；良好的职业素养是学生脱颖而出的关键力量。所以说，就业核心竞争力是三者相互作用的结果。第三，对于市场竞争结果而言，学生参与竞争是以获得岗位为目的，要想获得岗位，学生要具备独特的优势，此种优势是学生取得满意工作的关键。因此，学生的就业核心竞争力是为得到岗位而具备的能力。

1.时代性。事物具有时代性，直接表现在不同时期具有不同的变化，而对于师范类体育教育专业的学生而言，就业核心竞争力不是没有变化的，而是具有时代性与生命力，会随着时代的发展而发生变化。

2.价值性。首先，价值性体现在自我价值上，体育教育专业学生在面对当前就业难的困境下提升就业核心竞争力，能让自己掌握话语权与主动权，从而在市场竞争中找到立足之地。其次，社会价值体现在学生掌握就业核心竞争力能够实现高效就业，能够缓解就业压力，并为社会提供更多优质人才，促进社会的发展。

3.独特性。就业核心竞争力较为特殊的地方是具有独特性，短时间内不能被别人所模仿与复制。体育教育专业的学生一旦具备此独特性，会为自己的就业带来优势，被用人单位认可与追求，从而为用人单位创造更多的价值，获得用人单位的青睐。

4.整体性。就业核心竞争力并不是单一出现的，而是多个能力的整合，是综合性能力的体现。因此，在对体育教育专业学生实施就业核心竞争力培育时，要具有整体意识与大局意识，并要学会积极反思与扬长避短，实现就业核心竞争力的提升。

5.区域性。师范类体育教育专业学生的就业服务具有区域性的特点，进行人才培育时，要结合高层次应用型人才服务地方经济与教育，让体育教育专业的学生能为当地教育贡献一份力。

二、体育教育专业学生在培养就业核心竞争力中存在的问题

（一）职业定位单一与求职能力较弱

首先，体育教育专业的学生较为侧重运动技能的方式，致使学生在今后的学习中难以进行自身的职业定位，造成就业定位较为单一化。其次，由于学生将