三上语文《卖火柴的小女孩》案例设计(第三单元：童话王国).docx

年级 三年级 教科书版本及章节单元〔或主题〕教学设计

部编版三上语文第三单元

单元〔或主题〕名称 童话王国

单元〔或主题〕教学设计说明

本单元选择了不同作家，不同风格的四篇中外童话。这些童话布满了丰富而惊奇的想象，引人入胜，又发人深思。让学生乘着想象的翅膀，游历奇异的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。感受童话丰富想象的同时，试着自己编童话，写童话。

单元〔或主题〕学习目标与重点难点

生疏44个生字，读准“挣、几”等9个多音字，会写26个生字，会写34个词语，能依据1字形特点选择适宜的识字方法，并乐观主动地与同伴沟通自己的识字方法；

默读课文，能了解故事的主要内容，能对文中的人物做出简洁的评价；

能开放想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。主动沟通自己独特的阅读感受；

能把《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听，能感受童话丰富的想象；

试着自己编童话，写童话。

3. 单元〔或主题〕整体教学思路〔教学构造图〕

〔介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以构造图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。〕

4篇课文〔6课时〕：感受童话丰富的想象，写作特点

↓

习作〔2课时〕：借助提示内容，发挥想象，编写童话

↓

语文园地〔2课时〕：梳理总结童话特点，学习修改自己习作

↓

的乐趣。

欢快读书吧：介绍《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》，自主阅读，感受课外阅读

第1课时教学设计〔其他课时同〕

课题 卖火柴的小女孩

课型 授课□√ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

教学内容分析

这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它表达了一个卖火柴的小女孩冻死在大年夜的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民凄惨命运的怜悯。

学习者分析

三年级学生对于童话格外感兴趣，并具有肯定阅读量。由于低段学习、阅读的储藏，学生对童话已经形成肯定的认知。作为三年级学生，集中学习童话，以及尝试自己编童话，已经是水到渠成，教师的作用只是引导和点拨即可。

学习目标确定

学问与技能：生疏“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、冷”等

13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。

过程与方法：流利有感情地朗读课文，把握课文内容。了解作者虚实结合的表达方式。

情感、态度与价值观：有感情地读课文，感受小女孩在面临饥饿、严寒、苦痛和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往。

学习重点难点

教学重点：了解作者虚实结合的表达方式，体会这种表达效果。

教学难点：有感情地读课文，感受小女孩在面临饥饿、严寒、苦痛和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往。

学习评价设计

朗读课文。留意语调、重音和停顿；读出喜悦与欢快，回到现实的残酷。

小女孩擦燃了几次火柴？每次擦然后看到了什么，表达了她怎样的愿望？

学习活动设计

【课时目标】

卖火柴的小女孩

第一课时

二次备课

生疏“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等5个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。

流利有感情地朗读课文，把握课文内容。了解作者虚实结合的表达方式。

【课时训练点】识字写字、朗读指导一．简介背景，生疏作者

出示课文插图，猜出故事题目，板书课题。

本文选自《安徒生童话》，出示安徒生的简介。

〔几个要点：丹麦，世界级的童话大师，160多篇，《海的女儿》、《皇帝的装》、《丑小鸭》、《白雪公主》等，国际安徒生奖——世界儿童文学最高的荣誉〕

介绍这个故事的创作背景。

〔依据朋友寄给他的一张图片，创作了这篇不朽的童话故事。〕4．今日我们就来认真学习一下，看看安徒生的奇特的丰富的想象。二．初读课文，学习字词

1．出示自读要求：

①自由朗读课文，比照生字表读准字音，读顺句子，读通课文。

②同桌争论：课文讲了卖火柴的小女孩的什么故事？

〔一句话说清时间、地点、人物、事情〕2．检查初读状况，学生沟通汇报。

出示生字词：旧围裙可怜哪怕又冷又饿打成卷挣钱富商明晃晃几乎擦燃蜡烛温存告知火焰喷香离去温顺抓紧严寒苦痛早晨火柴

①指名读，正音。指出几个多音字：“挣”读第四声“晃”读第三声，“几”读第一声，“喷”读第四声。

②观看字形：燃、烛、焰有什么觉察？

③反义词理解：旧——饿——饱富——贫

④写字提示：冷、旧，左窄右宽冷、怜，最终加点

柴、富、离，上下构造，中心对正，最宽的地方不同三．再读课文，理清脉络

1．再读课文，出示小组学习要求

小组合作，找出小女孩一共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？想想她的心中在期望着什么？完成表格。

次数

第〔 〕次

第〔 〕次

第〔 〕次

第〔 〕次

第〔 〕次

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