人教版三年级上册 三位数加三位数（连续进位）教案（表格式）.docxVIP

第（四）单元

教学课题

三位数加三位数（连续进位）

教学课时

第二课时

教学目标

1.通过复习旧知及结合具体情境，掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，初步学会加法的验算。

2.通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理。

3.引导学生在生活中善于发现问题、解决问题及小组合作及小组合作的意识，培养学生检查的良好习惯。

教学重点和难点

重点：掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理，会进行加法验算。

难点：理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能够正确计算。

教学准备

课件

教学过程

自主完善

一、复习旧知

出示下面的计算题。

427+543483+71

师：同学们，上节课我们学习了三位数加三位数的进位加法，现在请你在练习本上笔算这两道题，谁愿意黑板板演？

生列竖式做题。

师：在做这两道题的时候，我们应该注意什么？这两道题有什么区别？

生1：在列竖式时，要相同数位对齐。

生2：各位满十要向十位进一，十位满十要向百位进一，百位满十要向千位进一。

生3：一题是向十位进一，一题是向千位进一。

师：为什么个位满十向十位进一，千位满十向千位进一呢？

生：因为一个十是十，所以向十位进一，十个百事一千，所以向千位进一。

师：看来同学们对三位数加三位数的计算方法以及算理掌握的非常好，今天我们继续学习三位数加三位数。

二、情境导入

出示例3情境

师：同学们仔细观察这道题，你收获了哪些数学信息？

生：野生植物445种、野生动物298种。

师：问题是什么？你们能独立解决这个问题吗？谁来说一说怎样列式？

生：445+298

师：说一说为什么用加法解决？

生：要求野生植物和动物一共有多少种，所以用加法。

三、探究新知

1．渗透估算。

师：谁来估一估“445+298”大约是多少？并且是多少？并且说一说你估算的方法。

生1:把298估成300，445+300=745，所以445+298大约是745.

生2：把445估成450,298估成300,450+300=750，所以445+298大约是750。

师：同学们有很多估算方法，如何估算还要和具体的实际情况结合，根据我们的估算结果最大值也就是750，所以这两个数的结果肯定小于750。

2．自主探究笔算方法。

师：那么这个算式的结果到底是多少呢？你能用什么方法笔算出来呢？请同学们先独立思考，然后再小组交流，说一说自己的算法。

学生尝试计算。

师：有谁愿意展示一下你计算的方法？

生1：445+298

=445+300-2

=745-2

=743

师：这位同学计算的方法真巧妙，先把298看成300，再用445+300=745，然后再用745-2，还有其他的计算方法吗？

生2：445

+298

743

师：请你讲一讲师怎么做的。请同学们认真听。

生2：我是这样做的，5+8=13，满十向十位进一，4+9+1=14，再向百位进一，4+2+1=7，所以等于743。

教师板演竖式，学生写一遍，然后再说一说是怎样计算的。

生：在计算时，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。今天是两次进位，以前是一次进位。

师：我们把这样连续进位的加法叫做连续进位加法。

3．验算。

师：同学们掌握了计算方法，那我们到底做的对不对，该如何验算呢？

生1：可以把加数调换位置看看结果一样不。

生2：我们还可以用减法验算加法。

生3：通过计算器检查。

师：看来同学们的方法还真多，用减法验算加法是我们后面要学的知识，请你用交换加数的位置，在练习本上写一写验算方法，然后同桌互相检查。生验算互查。

四、巩固拓展

1．完成教材P38“做一做”

2．完成教材P40第8题。

五、总结提升

板书

445+298

=445+300-2

=745-2

=743

连续进位

课后反思

本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。由于学习例1时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算。

在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“领悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。

巩固练习时设计了让学生完成后说说计算过程，让学生当小老师讲一讲，从而活跃了课堂的气氛，激发了