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“生态系统的物质循环”项目式教学设计

关键词：堆肥；物质循环；项目式学习；核心素养

文章编号：1003-7586（2024）01-0025-04中图分类号：G633.91文献标识码：B

项目式学习旨在通过创设真实情境，以问题为导向，指导学生在独立思考和小组合作探究中，基于所学知识和拓展资料，解决一个个问题，而后通过评价总结提升、交流并展示成果的过程，该过程使得学生在深度学习中实现知识的关联，为学生实践能力的培育提供载体。而《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）恰恰强调“教学过程重实践”这一课程理念，强调在主动探究并解决真实情境问题的过程中，实现知识的迁移、思维的提升、核心素养的培育。因此，项目式学习也是实现生物学学科核心素养的重要抓手之一。基于此，本节课以高中“生态系统的物质循环”一节为例，探讨如何在高中生物学课堂中运用项目式学习，实现生物学学科核心素养的塑造。

“生态系统的物质循环”是人教版新教材《生物学·选择性必修2.生物与环境》第3章第3节的内容，内容涵盖“碳循环”“生物富集”“能量流动和物质循环的关系”三个部分。本节教学重点为分析碳循环的过程、概述生态系统物质循环过程及生物富集，而比较物质循环和能量流动关系、探究土壤微生物的分解作用为本节课难点。“生态系统的物质循环”是生态系统的功能之一，对于全面理解本章“生态系统及其稳定性”具有