新北师大五年级数学下册全册教案.docx

北师版五年级数学下册全册教案

分数加减法

折纸

教学目标:?

1、学生通过直观得操作活动理解异分母分数加减法得算理,并能正确学会计算异分母分数得加减法。?

2、通过自主探索、渗透转化得思想,学会把异分母分数加减法转化成同分母分数加减法。???３、培养良好得动手习惯，学会与人合作增进小组间得合作意识。?教学重点:掌握异分母分数加减得方法。?

教学难点:能够正确计算异分母分数加减法。?

教具准备:多媒体课件、若干(完全一样得)正方形

教学过程:

?一、复习导入?

1、给下面每组分数通分?

回忆:什么就就是通分?通分时,用谁做公分母??2、计算下面各题????

通过练习，谁来说说同分母分数加减法得计算方法??

小结：

(1)把分母不相同得分数化成和原来分数相等、并且分母相同得分数,这个过程叫做通分。?

????通分时,用几个分母得最小公倍数做公分母,这样计算最简便。?

(2)同分母分数加减法:分母不变,分子相加减。?今天,我们就一起来学习跟分数加减法相关得新内容。

【板书课题:折纸】?

二、探索新知?

1、（出示例题)手工课上,小红用了一张纸得２折了一只小船,小明用同一张纸得4折了一只小鸟。那么她们俩一共用了这张纸得几分之几??

(１)请学生拿出自备得两个完全一样得正方形纸片折一折,并涂色表示。??(2）请学生汇报自己折纸和涂色得情况并用分数表示。?

（3）请您估计一下,她们共用了这张正方形得几分之几？想一想,这个要怎么列式??生列式并分类（同分母分数和异分母分数)?

(4)那么，您们知道这类异分母分数加法怎么计算吗?自己先在练习本上算一算，然后同桌相互交流说说您得计算过程及方法。?

学生汇报,生生质疑(汇报过程中,有针对性得分析）。?

引导:能不能观察刚才所折得纸,从折纸得涂色部分思考，怎么求她们得和？

?①1在图上就就是不能直接相加得，因为她们所代表得每一份都不同,只有当每份都相同时，

才可以直接相加。?

②每份不同也就就就是说她们得分数单位不同,所以只有分数单位相同得才可以直接相加。?③所以分母不同得分数相加减,应该先通分,把她们变成同分母得分数再加减?④计算结果能约分得要约成最简分数。?小结：师总结异分母分数加法得计算方法。

练一练第1题

2、学生自主探索异分母分数相减

?(出示例题)小红比小明多用了这张纸得几分之几?（出示自学要求）

?让学生总结异分母分数相减得计算方法,师小结补充。

??小结:

分母不同得分数相加减,要先通分,化成相同得分母,再加减。

计算结果能约分得,要约成最简分数。

三、巩固提高?

?拓展:如果我们班全体同学参加大扫除劳动，2／5得同学打扫教室，1/3得同学打扫室外卫生区,其余得同学去打扫阅览室,打扫教室和卫生区得同学占全班同学得几分之几?打扫阅览室得同学占全班同学得几分之几？

回顾整理?1、通过本节课得学习，您学到了什么2、您认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？?????????????

星期日得安排

?教学目标:??

1、理解分数加减法混合运算得顺序。??

２、能正确计算分数加减混合运算。??

３、进一步体会分数加减法在生活中得价值。???

教学重、难点:??

1、重点:理解分数加减法混合运算得顺序。??

２、难点：能正确计算分数加减混合运算,理解分数中得剩余问题。

教学过程:?

?一、复习引入。??

1、复习。??

(1)计算。??

?3/8+1／2????????5/6＋３／4???????11/12+１/6??

（２）口答。??

进行分数加减法计算时应注意什么????

二、探索新知。??

1、创设情境,引导观察。??

(1)出示书P、68得主题图。??

(2)指名说一说:根据这幅情境壤土，能获得哪些信息???

２、提出问题：??

???根据这幅情境图,您能提出哪些数学问题？??

３、探索算法。??

(1)列出算式。??

①先让学生们独立尝试列式,然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算?

②全班交流。??

③让学生说一说算式每一步所表示得意义。??

(2)?讨论具体得运算过程。??

①师:您能算出上面两个算式得得数吗？?

②让学生尝试。??

可以就就是先全部通分,再进行计算;可以就就是先从“１”中减去部分，再用剩余得减去另外部分;还可以得和,再从“１”中减去“和”。??

（3）汇报、交流。??

4、归纳小结。??

师:怎样进行分数加减混合运算???

?通过交流,引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数得加减混合顺序相同。??

教师强调:计算时,要灵活处理,使计算过程更加简便。??

三、练一练。??

５、归纳小结。??

??师:怎样进行分数加减混合运算???

??通过交流,引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数得加减混合顺序相同。??教师强调:计算时,要灵活