中班语言领域拔萝卜活动设计.pptx

中班语言领域拔萝卜活动设计演讲人：XXX日期:

123互动教学策略故事内容解析活动背景与目标目录

456教学评价与反思延伸活动方案语言训练设计目录

01活动背景与目标

故事中涵盖丰富的词汇，如萝卜、拔、老公公、老婆婆等，有助于拓展幼儿词汇量。拓展词汇量生动有趣的故事情节，能够激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯。培养阅读兴趣传统故事《拔萝卜》蕴含团结协作、坚持不懈的精神，通过故事传递正能量。传递正能量传统故事教育价值

语言发展核心目标通过复述故事、角色扮演等活动，锻炼幼儿口语表达能力。引导幼儿理解故事情节，提高语言理解能力。鼓励幼儿运用新学词汇进行表达，提高词汇运用能力。口语表达能力语言理解能力词汇运用能力

形象思维占主导中班幼儿以形象思维为主，喜欢通过具体形象理解事物。初步抽象思维开始具备初步抽象思维能力，能够理解简单的事物关系和逻辑关系。好奇心和求知欲强中班幼儿好奇心和求知欲旺盛，对新鲜事物充满探索欲望。中班幼儿认知特点

02故事内容解析

故事情节通过讲述拔萝卜的故事，引导幼儿理解合作的重要性和集体力量的强大。情节转折通过小动物们的加入，让情节更加丰富和有趣。冲突发展萝卜无法拔出，众人合作解决问题。结尾总结强调合作的重要性，让幼儿明白团结协作的力量。故事结构分解

老爷爷语言简单易懂，体现年长者的智慧和经验。老奶奶语言温柔，充满爱心和耐心。小女孩声音清脆悦耳，天真活泼，充满好奇心。小狗、小猫、小鸡等动物角色通过拟声词和动作表现各自的特点，增加故事的趣味性。角色语言特征

重复句式提炼句式一“xxx，快快来，快来帮我们拔萝卜。”通过反复出现，强调合作的重要性。1句式二“一起拔，用力拔，萝卜拔出来了！”体现团结协作的力量。2句式三“哎呀，xxx来了，快来帮忙！”展示故事情节的推进和角色的加入。3

03互动教学策略

模仿拔萝卜的角色对话让孩子们模仿拔萝卜故事中不同角色的对话，如老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫等，加深对故事的理解。角色扮演游戏通过角色扮演，让孩子们在表演中自然地表达角色的情感和语言，提高语言表达能力。角色对话模仿

针对故事情节设计问题，让孩子们回答，帮助他们理清故事线索和角色关系，同时锻炼语言表达能力。故事情节问答提出开放式问题，如“如果你是老爷爷，你会怎么拔萝卜？”激发孩子们的想象力和创造力。开放式问题引导情景问答设计

合作讲述引导01分组合作讲述将孩子们分成小组，每组分配不同的故事情节或角色，鼓励孩子们在小组内合作讲述，培养合作意识和团队精神。02故事接龙游戏通过故事接龙的方式，让孩子们轮流讲述故事的不同部分，锻炼他们的语言组织能力和思维敏捷性。

04语言训练设计

动作词汇扩展挖掘词汇让孩子们学习并模仿与拔萝卜相关的动词，如拔、拉、扯、推等。通过游戏和角色扮演，让孩子们运用所学动词，描述拔萝卜的过程和细节。动词拓展利用图片、视频和实物，帮助孩子们巩固所学词汇，并尝试进行造句练习。词汇记忆

关联词学习教授孩子们一些常用的关联词，如因为、所以、但是、而且等，并解释其含义。句型练习通过填空、造句等方式，让孩子们熟练掌握关联词的用法，提高语言表达能力。关联词运用让孩子们在描述拔萝卜的故事中，尝试运用所学关联词，使表达更加连贯和完整。关联词运用练习

语气语调模仿模仿示范教师先以不同的语气和语调讲述拔萝卜的故事，让孩子们模仿并感受其中的情感变化。01情感表达让孩子们尝试用不同的语气和语调来表达拔萝卜过程中的心情和感受，如兴奋、疲惫、惊喜等。02角色扮演组织孩子们进行角色扮演游戏，模仿拔萝卜的情境，通过语气语调的变化来传达不同的情感和意思。03

05延伸活动方案

创作故事角色鼓励孩子们自己创作新的故事角色，并为其设定合理的性格、特点和行为习惯。绘制故事插图让孩子们画出自己创作的故事情节，加深对故事的理解和记忆。续编故事情节让孩子们根据《拔萝卜》的故事情节，续编接下来可能发生的故事情节，激发孩子们的想象力和创造力。故事续编创作

角色头饰制作鼓励孩子们发挥想象力，设计独特的角色头饰，表现角色的特点。头饰创意设计提供彩纸、剪刀、胶水等材料，让孩子们自己动手制作角色头饰。制作头饰材料通过佩戴头饰，让孩子们更好地进入角色，进行角色扮演游戏。角色扮演游戏

家庭情景剧让孩子们根据《拔萝卜》的故事情节，创作出适合家庭情景剧的剧本。剧本创作01根据剧本，分配不同的角色给家庭成员，让每个成员都参与表演。角色分配02家庭成员一起进行排练，互相纠正动作和表情，提高表演水平。排练与表演03

06教学评价与反思

语言表达清晰度观察幼儿是否能够清晰地表达自己的想法，包括词汇的准确运用、句子的完整性等方面。语言表达流畅性评估幼儿是否能够流畅地表达自己的想法，是否出现停顿、重复或语塞的情况。词汇量掌握情况记录幼儿使用的词汇量，评估幼儿是否能够掌握并运用与活