必修2第四章第４节控制中的干扰说课.pptxVIP

第四章控制及其设计技术与设计2第4节《控制中的干扰》说课粤科版高中通用技术新教材培训

01说教材 02说学情03说教法04说学法05说教学过程06说教学反思

01说教材

01说教材——本节主要内容，在本章的地作和作用第四节控制中的干扰这是《通用技术》必修2第四章第四节，前面章节讲述了手动控制、自动控制、开环控制、闭环控制以及控制系统框图等知识。本节课讲述控制中的干扰。在控制系统中，要求学生知道干扰是客观存在的，了解解决干扰的方法。能结合案例分析，找出控制系统运行的主要干扰因素．知道如何避开或抑制干扰因素对控制系统的影响。。内容这是本章最后一节，只有辩证认识干扰的存在才能设计出合理的控制系统。地位和作用

01说教材——教学目标（核心素养目标）技术意识工程思维图样表达创新设计物化能力技术意识知道干扰是普遍存在，会从技术的角度去理解控制系统中的干扰因素。工程思维对一个简单的控制系统，根据要求能设计一个合理的方案。图样表达能够分析简单控制系统中的干扰，理解克服干扰的基本原则，分析克服干扰的具体方法，对比干扰对开环控制和闭环控制的影响。创新设计会画控制系统框图并标注干扰因素。物化能力找出控制系统的主要干扰因素，并对系统进行改进和会制作控制系统模型。

01说教材——教学重点、难点教学重点：分析控制系统的干扰因素。教学难点：解决干扰因素的方法。

02说学情

02说学情控制系统的干扰因素的分析，对于高中学生来说不会太难，但是如何解决干扰因素对控制系统的影响，学生就比较难设计出正确的方案。因此必须对学生进行正确的引导。学生知识水平和能力情况分析

03说教法

03说教法案例分析法讨论法课堂通过案例分析法、讨论法，让学生讨论各种干扰因素的存在并分析解决办法。

04说学法

04说学法本节课采用案例分析、技术试验，让学生分析、解决控制系统所受的干扰。案例分析技术试验法

05说教学过程

05说教学过程——教学流程结束引入案例分析案例控制系统设计项目评估

05说教学过程——展示学习目标学习目标：2.会分析控制系统中存在哪些干扰第四章第4节控制中的干扰1.知道控制系统中干扰普遍存在3.会设计简单控制系统和解决干扰的办法

情景引入：列举、分析干扰普遍存在例子05教学过程——引入新课风中骑车、冰箱、飞机、射箭等控制中，存在哪些干扰因素？他们是如何影响控制效果的？我们有什么办法解决？在控制系统中，干扰因素可能出现在控制系统各个环节上（讨论时为了方便，干扰统一标在被控对象上）。控制系统在工作过程中必须克服干扰，使被控量稳定。

总结得出干扰因素的解决办法：05教学过程——干扰的解决办法提高控制系统性能（如采用闭环控制系统代替开环控制系统）辩证地看待干扰：干扰客观存在，有的可以消除，有的可以减弱。

05教学过程——实验项目：一个恒定水位抽水马桶水箱的设计项目设计：一个恒定水位抽水马桶水箱的设计。设计方案主要包括：1.确定性能指标：（水位恒定）2.工作原理：(系统结构图)3.所用材料元件清单4.设计图纸5、设计说明书 以上要点呈现于设计报告书中提问：a.该控制系统的被控对象是什么？被控量是什么？（被控对象是进水阀/塞子，被控量是水箱的水位）b.水箱水位靠什么来实现？（水量）C.进水阀靠什么来控制？（连杆）d.控制杆怎么知道什么时侯该开始进水，什么时侯停止进水？（通过浮球检测水位，再反馈给控制杆）e.如果水箱顶部破了一个小洞导致漏水，使水箱无法注满水，进水管就会一直进水，怎么办？（干扰）

05教学过程——项目评估评价指标包括：（1）功能实现程度；（2）结构配置合理性；（3）经济性；（4）美观性；（5）设计特色；（6）图纸绘制水平；（7）设计说明书编写水平。

06教学反思

06教学反思1.教师要向学生讲清楚干扰因素的特点：①干扰既存在于开环控制中，也存在于闭环控制中。②通常，干扰因素都是作用在控制对象上，其作用是破坏控制系统的平衡——使被控量偏离平衡值。③在控制系统中，干扰因素一定有且不止一个。④只有使被控量稳定，才能使控制系统正常操作。2.在进行项目制作时，学生应尽量自己准备材料，做到因地制宜。

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