空气的热胀冷缩教案四年级上册科学人教鄂教版.pdfVIP

教学设计

课题《空气的热胀冷缩》

课时安排1课时课前准备教学通

1.通过实验现象知气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积

会缩小；能比较空气的热胀冷缩与水的热胀冷缩的区别；初步

了解热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

2.会设计并实验验证空气的热胀冷缩的实验；用文字或图画进

设计理念行描述和交流；尝试用〃模型〃解释现象。

3.对热现象产生更浓的探究兴趣。

通过前面的学习，学生知了液体具有热胀冷缩的性质，但是对于其体,

学情分析则不是很肯定，因此需要学生先猜测，在进行验证与分析。

1.通过实验现象知气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积

会缩小；能比较空气的热胀冷缩与水的热胀冷缩的区别；初步

了解热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

2.会设计并实验验证空气的热胀冷缩的实验；用文字或图画进

行描述和交流；尝试用〃模型〃解释现象。

教学目标3.对热现象产生更浓的探究兴趣。

教学重点：

用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

教学难点：

观察空气体积变化的方法设计、用〃模型〃解释热胀冷缩现象教

教学重难点学过程。

教学过程

1.魔术表演。

师：看，老师给你们带来了什么？

师：它可不是一个普通的杯子，来看看它有什么本领。

师：老师现在想把气球和杯子分开，可是都把杯子给提起来了。看

师来得想想办法，你能帮帮我吗？

教学环节生

师：现在请这位同学到这来帮帮老师。

（一）活

动

师：刚才，是谁把气球吸住又推开的？

（空气）

2.引出问题

师：空气是怎么做到的呢？

师：今天这节课我们就来研究空气的相关知识。

设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用

展示石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。

本环节，通过一个魔术表演，吸引学生，让学生在短时间内将问题

聚焦到空气，进而更好的引导学生思考与猜测空气是否和液体一样

设

具有热涨冷缩的性质。

计

意

图

1.猜想。

师：通过刚才的魔术，有些同学觉得空气和水一样具有热胀冷缩的

性质，（板书课题，后面添加问好。）那到底是不是呢？我们就一

起来研究研究。

2.制定计划与交流

师：老师给大家准备了这些实验器材（课件出示、教师拿出演示用

器材展示）你认识吗？

师

师：下面，各小组在只看不动器时的情况下，小组讨论