《班级管理与班主任工作简版笔记》(含案例)汇总.pptxVIP

第一章班主任的任务与角色

一、班主任工作的主要任务班级的组织建设班级日常管理班级活动管理班级教育力量协调班级管理评价诊断调节发展

二、班主任的角色定位01班主任是班级工作的管理者03班主任是学生的平等对话者05班主任是家庭教育、学校教育、社会教育的桥梁（沟通者）02班主任是学生学习的指导者04班主任是心理工作者06班主任是终身学习的践行者

第二章班级的组织建设

一、组织的一般理解有明确的目标01拥有资源：人、财、物、信息和时间02保持一定的权责结构03

班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式群体。

三、班级组织的形成过程有健全的组织结构有效的集体规范优良的班风和传统良好的人际关系要有共同的目标班集体的基本特征：

四、班级的组织机构在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体4学生自发形成或组织起来的群体5组织构成1正式组织2非正式组织3

非正式组织学习型社会交往型娱乐型功利型5.4.3.2.1.

我班学生小明等在校内打架，为了了解打架的原因与当时的状况，我去找与小明要好的同学小林，小林直言不讳地说：“老师，这几个同学和我非常要好，要是告了他们的状，那就不够义气了。”无奈，我又找了班长了解此事，班长心存顾虑，欲言又止。学生小林与班长都知道打架的原因，然而他们都向我保密，直到后来，我通过多方面了解才知道他们和当事人都是一个圈子内的人。这种由几个同学（有的跨年级或班级）自发形成的小团体，我们称之为“非正式组织”。我们不得承认，在学生中除了有班级这种正式组织之外，非正式组织目前在初中普遍存在是一个客观事实。

五、班级组织建设的内容班级目标建设01班干部队伍建设02班规建设03

（一）班级目标的制定把学校培养目标加以分解，形成各要素指标。01根据要素指标，分析本班学生现状，弄清“现有发展水平”，确定不同学生的“最近发展区”。02调动学生积极性，参与制定班级发展的“目标群”。03根据每个同学的“目标群”，动学生骨干共同设计本班的“目标群”及发实施方略。04从学生实际出发，开展学生的个体自我规划，使班级目标与个人目标有机结合起来。05

班主任班委会班长学习委员纪律委员生活委员劳动委员文体委员组长????辅导员少先队（团组织）大队长（团支书）中队长（组织委员、宣传委员）小队长?

班干部队伍的选拔方式集体选举学生推举自由竞争毛遂自荐全体轮岗教师任命

分配职位明确职责培养意识干部意识服务意识平等意识责任意识大局意识创新意识了解方法

我是初二的班主任，3月底，进行班委改选，一共六个班委，五女一男。他们六个成绩都很好，而且都是学生们自己选出来的，班级工作，如纪律、卫生、上课，都有很大进步，科任教师都很高兴有这样的变化。不料，昨天有个很有威信的班委提出想要辞职，原因是不想得罪人，而且她还说很多班委都有这个想法，只是没有说出来。我刚毕业，也做过班干部，知道班干部的苦处，因此，我没有交给他们任何一件为难的事情，甚至在班级日记上，也没有要求他们写上违纪同学的名字。请大家帮我出出主意，我该怎么办？

（三）班级常规建设0102030405班级纪律常规班级学习活动常规班级卫生及环境的常规内容班级班务常规

02学校的规章制度制定班级常规的依据：03学生的实际情况01中小学生日常行为规范

制定班级常规的步骤：教师引导学生讨论修改确定逐步完善

班级常规管理的实施：注意常规制定与完善过程与教育引导相结合优化常规执行过程中奖惩手段运用效果强化常规执行情况定期与不定期的检查落实

第三章班级日常管理

一、环境管理03自习管理规范环境管理04考试管理05偶发事件处理02作息制度考勤管理01教学秩序管理

班级物质环境管理教室布置教育性实用性安全性美观性生动性主体性12

编排座位前作好宣传工作，让学生充分作好各方面的思想准备；ADBC视具体情况做好个别学生的思想工作；不断跟踪调查，及时了解学生的想法，定期更换；提供各种有利条件，利用各种有效途径，倡导小组内部竞争、小组间竞争，增强小组成员凝聚力。座位安排

二、教育性管理内容03安全与法规指导02学习指导01品德指导04健康指导

（二）个别教育谈话法01契约法02家访法03在线互动04导师制05

操行等地评定内容构成缺点贰期望壹优点叁

P2P1形式直接式P3间接式

要辩正地分析和全面地评价学生。要抓住特点，写出个性。要多从正面引导，以鼓励为。

第四章班级活动管理

一、班级