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公安院校警察体育课程思政的遵循规律与实施策略研究

［摘要］警察体育是公安高等教育的重要组成部分，是所有公安专业的必修课，与公安院校其他课程存在本质区别，开展警察体育课程思政建设研究具有重要的现实意义。主要围绕公安院校实施警察体育课程思政的遵循规律与策略进行分析与论述，并结合思想政治教育的基本要求与内涵，深入分析“警察体育”课程所蕴含的思想政治资源，并对加强公安院校“警察体育”课程的思想政治教育能力提出了建议。

［关键词］课程思政；公安院校；警察体育；育警铸魂

［基金项目］江苏省高等教育教改研究课题“警察体育课程思政建设研究”（2021JSJG649）；江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“公安院校警察体育课程思政建设研究”（21SZB-008）；江苏省“十四五”高等教育科学研究规划课题“公安院校警察体育课程思政建设研究”（YB130）；江苏省高校青蓝工程资助“优秀青年骨干教师”（2021）；南京森林警察学院教改重点项目“新时代公安院校特警后备人才培养模式改革与创新研究”（ZD21001）

［中图分类号］G416［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）07-0037-04［收稿日期］2022-03-28

公安院校作为公安高等教育的主阵地，既具有普通高等院校的共性，又有区别于普通高等院校的职业特性。这种“共性”与“特性”形成了公安院校实施课程思政的二重必然性。课程思政作为当前公安院校思想政治教育的新领域、新模式和新理念，其研究趋势主要集中在课堂教学方面，以课程思政元素开发为主要对象，对于过程管理、教学反馈和育人环境等环节的关注仍有不足［1］，对于课程思政改革实践开展的具体行动策略需进一步厘清。警察体育（以下简称“警体”）是公安高等教育的重要组成部分，是所有公安专业的必修课，开展“警体”课程思政建设研究具有重要的现实意义。公安院校的“警体”课程思政是以普体课程、格斗课程、射击课程及战术课程等为载体，在对学生进行知识传授、技能教学的过程中，融入思政元素，以促进政治过硬、业务过硬、责任过硬、纪律过硬、作风过硬等思政素质的铸造。实施“警体”课程思政，既要按照“警体”教学的规律进行，又要融入思想政治教育的要求，科学地研究“警体”课程思政的实施原则和策略具有重要的实践意义。

一、公安院校实施“警体”课程思政的基本规律

（一）“警体”教学过程的规律

1.警务技能形成规律。“警体”是一门以掌握和运用警务技术技能为主的课程，动作技能的形成是有规律的，要经过三个阶段：第一阶段是动作泛化阶段，是初步掌握动作的阶段，其特点是大脑皮层兴奋过程扩散，内抑制不够，表现出动作不协调、紧张吃力；第二阶段是动作提高阶段，其特点是大脑皮层兴奋抑制过程处于分化阶段，兴奋相对集中，内抑制逐步发展巩固，基本建立动作定型，能够较正确地完成动作，动作协调，但还不够熟练，紧张、吃力的现象逐步消除；第三阶段是动作的巩固与自动化阶段，其特点是大脑皮层兴奋过程长，精力高度集中，内抑制已相当牢固，形成了牢固的动力定型，动作表现为熟练、准确、轻快、协调，能运自如用［2］。

2.人体生理机能变化规律。在“警体”教学中，通过反复的身体练习，学生的生理机能活动能力会发生变化，具体表现为开始练习时，机能活动能力上升，达到一定程度后保持较高水平一段时间，最后会逐渐下降。生理机能状况与学生的身体健康状况、锻炼水平及气候环境等条件有一定的关联和影响，要合理运用人体生理机能的变化规律，科学安排警体运动负荷和教学内容，以更好地完成教学任务。学生在训练过程中，机体会产生一系列的变化与反应，这些变化会遵循“工作阶段—相对恢复阶段—超量恢复阶段—复原阶段”的规律［3］。警体训练需要消耗体内的能量，会使机体机能下降、出现疲劳的状态，经过科学调整与合理休息后，物质能量的储备甚至可以超过原来的水平，以提高机体的工作能力，因此需要超量恢复，以此增强训练效益。

（二）思想政治教育过程的规律

1.内化和外化一体化的规律。内化和外化是思想政治教育过程的两个阶段。内化是教师帮助和引导学生将一定的思想品德要求转化为自身的品德认知、情感、信念等内在的品质。［4］外化是教师帮助和引导学生将自己已经形成的品德意识转化为品德行为，成为良好的行为习惯。从逻辑上来讲，内化是外化的前提和基础，而外化是内化的目的；从实践上来讲，内化和外化相互影响，内化中有外化，外化中有内化。［5］这规律要求在课程思政的教育过程中不能过于注重内化，也不能过于注重外化，要做到互相协调、共同促进。

2.他教和自教协同的规律。“教”和“被教”是思想政治教育过程中的两个方面。他教和自教规律是指大学思想政治教育效果的好坏，取决于教师对学生的影响和学生自我学习过程的统一与配合。教师是思想政治教育教学的设计者、调控者和组织者；学