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改编，让小学数学作业华丽变身

【摘要】“双减”背景下，小学数学作业需要控量提质。改编作为教师作业设计的重要路径，可以通过深挖教材内容、巧用错题资源、融入生活情境、浸润传统文化等，将作业改编成符合学生年龄特点和学习规律，指向学生核心素养培养的高质量作业，丰富作业的功能与价值，发展学生的关键能力与必备品格。

【关键词】作业设计作业改编错题资源生活情境传统文化

“双减”政策实施以来，“作业设计”成为教师关注的热点话题。政策明确指出，要发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。什么是“基础”呢？“基础”的内涵需要与时俱进。基础主要是指为学生终身发展奠基的基本概念、关键能力与必备品格等，新时代的“基础”不能仅仅窄化为基本知识与技能。目前，许多现有的作业仍然停留在对学生知识与技能的考查上，窄化了的作业的功能与价值，急需教师探索出一条控量提质的作业改革之路。

改编是较常用的作业设计方式。优秀的改编不仅能巩固学生知识技能的学习，更能培养他们的关键能力和必备品格，提升作业的价值，让作业实现华丽变身。

一、深挖教材内容，增强理解能力

教材是教师教学的主要依据，教材中的每个内容都凝聚着教育专家的智慧。教师要“吃透”教材的实质与精神，灵活地、创造性地使用教材，充分发挥教材的价值。

教材作为一种静态文本，其呈现方式往往局限于图文范例，而学习的过程则需要通过解读文本，让静态的文本变得生动活泼起来。在作业设计中，教师可以将静态的教材内容动态呈现，充分发挥学生在数学学习中的主动性，促进学生对知识的深度理解。

例如，在学习了“年、月、日”单元之后，教材安排了这样一道思考题（图1）。

教师联系生活经验，将本题进行改编：

1.一般情况下，飞机在起飞前30分钟开始登机。观察图2中的信息，登机时间是（），登机口于起飞前（）分钟关闭，你能推算出这架航班登机口什么时间关闭吗？

2.此刻是中午12时，亮亮一家准备从“成都大熊猫繁育研究基地”赶往机场乘坐这架航班，他们查阅了前往机场的几条路线。他们该选择怎样的出行方式？请给出建议。（提醒：到达机场后，要预留60分钟进行安检、办理手续等）

这一改编主要增加了第2个问题，这一问题相对更复杂，需要学生选择路线。这道题极具生活性，展示了地图软件推荐的4条路线，学生需要仔细观察、对比、分析这些路线的相关数据，比如时长、步行米数、费用、转车次数等，再结合当前时刻和航班登机时间，进行合理推算并做出选择。这道题不仅需要学生具备较强的对比分析能力和推理意识，还需要充分调动他们的生活经验。例如，如果选择接驳车，就需要考虑接驳车的发车时间；选择打车，就需要考虑堵车等情况。因此，生活经验越丰富的学生，考虑问题就会越全面。学生如果经常解决这类问题，那么在生活中，他就会拥有将生活问题转化为数学问题的思维能力。

受课时内容安排的限制，很多时候教材中的练习仅考查本课时的知识点。教师要看到题目背后可发掘的资源，丰富题目的内容，将考查单一的知识和技能的题目，通过改编，指向学生核心素养的培养。

“你知道吗”是苏教版数学教材的鲜明板块之一，为学生提供了丰富多元的阅读素材，是学生内化知识、提升素养的关键载体。在进行作业设计时，教师可以深入发掘这些素材潜在的教学价值，充分发挥其育人功能。

在苏教版数学三年级下册“年、月、日”单元中，教材安排的“你知道吗”阅读材料呈现了同一时间不同城市的时钟照片，引发学生思考：为什么钟面上的时间会不相同呢？对于这样的阅读材料，很多教师会一带而过，或是让学生课后查阅资料自己了解，之后便不了了之。为了让学生对时区有一个深入的了解，笔者将阅读素材改编成如下的作业。

小理的叔叔在莫斯科工作，爸爸告诉他，北京和莫斯科是有时差的。北京采用的是东八区时间，而莫斯科是东三区时间，比北京晚5个小时。如北京时间下午6时，则莫斯科的时间为下午1时。

（1）这天是在莫斯科工作的叔叔的生日，小理一早7：00起床，想打电话给叔叔，祝他生日快乐。你觉得合适吗？为什么？

（2）1884年，在华盛顿召开的一次国际经度会议上，规定将全球划分为24个时区，规定英国格林尼治天文台旧址为零时区。查阅资料，了解全球时区是怎么划分的。

基于思考的阅读更能提升学生的理解能力。改编后的作业需要学生根据北京与莫斯科的时差，推算出当北京时间是早上7：00时，莫斯科的时间是凌晨

2：00，这样的推算，离不开学生对两个国家时差关系的理解。同时，引导学生思考凌晨2：00打电话给叔叔送祝福是否合适呢？这样将数学问题转向生活问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。

教材中有非常多的内容可以去发掘，教师在平时的教学中，需要留心观察、静心思考，将题目进行简单的改编，便会不断加深学生对知识的理解，拓宽学