七大洲和四大洋教案.docx

人教版七年级上册其次章第一节其次课时

七大洲和四大洋

承德市滦平县第八中学段桂香

一、设计理念：

当今的课程改革，提倡转变学生的学习方式，承受以“主动参与，乐于探究，沟通与合作”为主的学习方式。利用现代化的教学手段关心地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培育学生的创思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的转变，渐渐从“学会”进展到“会学”，把握学习方法，促进学生学习力量进展，表达以学生进展为本的教学理念。

二、教学目标

①学问目标：

1、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡.

2、能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

3、培育和提高学生读图绘图的力量，到达敏捷运用把握的目的。

②力量目标：

本节从复习海陆的分布开头，探究和觉察大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区分，从科学的角度重生疏七大洲和四大洋的过程。主要承受组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培育学生提取

信息、分析资料、觉察问题、解决问题及快速猎取、分析、加工和利用地理信息力量，培育学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培育学生加强理论联系实际的力量。

③情感目标：

通过对本节的学习，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。通过组织竞赛活动，增加学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的力量，通过师生互动，创立一种民主、公平、交往的型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身进展有用的地理。

三、重点和难点

重点：七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓落实在地图上。难点：生疏七大洲和四大洋的分布位置和关系。

四、教具预备:

多媒体课件

五、教学方法:

争论教学法、多媒体电脑直观演示法

六、教学流程：

1、引入：大屏幕出示一张地球与月球的图片，

教师问：有哪位同学可以指出图中哪一个是地球？你的推断依据是什么？

学生答：蓝色的，由于地球外表71％是海洋，29％是陆地，所以地球看起来是蔚蓝色的。

教师问：那这些陆地和海洋相互之间分割成几大洲和几大洋呢?学生答：七大洲和四大洋。〔引出本课所要讲的内容〕

2、出示本节学习目标。〔共4条，教师读〕教师：在学习七大洲和四大洋之前，我们先来共同探讨几个相关概念〔出示大陆、半岛、岛屿、群岛和海的概念并各自举例〕。同学们能够依据概念在地图中做出相应的推断吗？〔出示轮廓图学生作出推断，这里要求学生个别答复)，教师对学生的答复做相应的评价。接着教师直接给出大洲的概念，问：谁能说出七个大洲的名称？学生举手答复，不完全的另外做出补充。〔引出七个大洲，板书七大洲〕

3、七大洲大学习：出示七大洲在东西半球上的位置图片，首先由教师介绍各大洲名称的由来和各大洲的简图，再回到东西半球图上介绍各大洲的相对位置〔包括半球位置、纬度位置和相对位置，着重说出南极洲是最冷和纬度位置最高的大洲〕，在介绍相对位置时以亚洲为核心介绍〔由于我们生活在亚洲上〕。教师：请同学们猜测七个大洲的面积大小如何？学生七嘴八舌的争论〔30秒钟〕，教师：现在请同学们把书打到35页，验证你们的结论并快速把七个大洲的面积从大到小的挨次排列出来。学生说出来，教师板书：亚非北南美，南极欧大洋。再看七大洲分布图，教师：在七个大洲中，有些大洲之间有明显的界限〔出示几个大洲之间的界限〕，请同学们在书的最终一页世界地形图中找到这些界限并把它们标记出来〔先找简洁的，最终找

亚洲和欧洲之间的界限，这里主要让学生动起来两人一组共同完成，需要2分钟〕。检验学生的读图结果，出示空白的有大洲界限标记的地图，学生逐一说出几大洲之间的界限，并加以验证。到此，七大洲的学问点根本探究完成，接下来学生做稳固练习，首先在空白的海陆分布图上准确找到各大洲的位置并说知名称〔学生单个举手答复〕，再把每个大洲的简图展现〔学生抢答说出答案〕。

4、四大洋的学习：给出四大洋分布示意图，教师给出一个范例说出太平洋位于哪几个大洲之间，接下来学生活动，在图中快速找出大西洋、印度洋和北冰洋的位置，并观看找出以下几个问题：?在四大洋中哪个大洋呈“S”型?在四大洋中哪个大洋最冷?南极洲四周的大洋有哪几个?④哪个大洋只在东半球上〔学生四人一组，组内分工，分小组活动，答复时小组派代表答复〕。接下来出示四大洋面积的排序，学生齐答。再次稳固练习，在空白图上填出四大洋的名称(学生个别举手答复〕。

5、课堂小结：学生个别总结，其他人加以补充。再做一个课堂练习，接下来给出两个拓展延长的习题,一个是推断北极熊和企鹅对南极洲