2.2基因在染色体上课件高一下学期生物人教版（2019）必修2.pptx

第二章基因和染色体的关系第2节:基因在染色体上

基因在染色体上0102萨顿的假说基因位于染色体上的实验证据及孟德尔遗传规律的现代解释

为什么不测定全部46条染色体?因为基因位于染色体上，要测定某个基因的序列，首先要知道该基因位于哪条染色体上。每对同源染色体的形态、大小相同，结构相似，上面分布的基因是相同的或者是等位基因，所以只对其中1条进行测序就可以了;而性染色体X和Y的差别很大，基因也大为不同，所以两条性染色体都需要测序，对人类基因组进行测序，为什么首先要确定测哪些染色体?问题?探讨

萨顿假说一

基于大量的生物学发现，美国遗传学家萨顿做出了基因位于染色体上的推论。生物学家摩尔根利用果蝇进行了长期的遗传学实验研究，最终证明了基因在染色体上。情境一萨顿之所以推论基因位于染色体上，是因为？基因和染色体的行为存在着明显的平行关系

体细胞:配子:基因成对存在D一个来自父方一个来自母方受精后体细胞:成单存在遗传学等位基因分离一对基因染色体成对存在成单存在一条来自父方一条来自母方细胞学同源染色体分离一对同源染色体DddDd看不见的基因基因在染色体上看得见的染色体平行关系【任务1】简述基因与染色体的平行关系

看不见的基因基因在染色体上看得见的染色体平行关系遗传学两对基因细胞学两对同源染色体Rr非等位基因在形成配子时自由组合基因行为染色体行为非同源染色体在减数分裂Ⅰ后期自由组合YyRrYyYRYryRyr等位基因分离非等位基因自由组合同源染色体分离非同源染色体自由组合【任务1】简述基因与染色体的平行关系

减数分裂中基因和染色体的关系高茎高茎矮茎高茎×减数分裂受精减数分裂高茎减数分裂P配子F1F1配子高茎矮茎F2dDdDDd1.依据萨顿假说，请在课本30页“思考讨论”图中的染色体上标出基因符号DDddDDDdDdddDd【任务2】分析减数分裂中基因和染色体的关系

2.基因和染色体的行为存在平行关系。从理论上支持基因在染色体上的假说,但事实是否如此呢?为什么?不一定这样推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否还需要实验的验证科学家:摩尔根我更相信的是实验证据！我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！过渡摩尔根如何证明基因位于染色体上?【任务2】分析减数分裂中基因和染色体的关系

1.下列相关叙述错误的是（）A.萨顿提出了基因位于染色体上的假说B.萨顿发现了基因与染色体行为的平行关系C.萨顿证明了基因位于染色体上D.萨顿假说的提出并没有科学的实验依据作为支撑课堂检测C

2.下列属于基因和染色体行为存在平行关系证据的是（）A.基因有完整性和独立性，但染色体结构会发生变化，从染色体转变成染色质B.原核生物细胞中没有染色体，但有基因的存在C.成对的基因和同源染色体都是一个来自父方，一个来自母方D.基因和染色体都分布在细胞核中课堂检测C

3.下列不属于萨顿假说中对基因与染色体关系的叙述的是（）A.体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的B.基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在形成配子和受精过程中，具有相对稳定的形态结构C.基因在染色体上呈线性排列D.体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方,同源染色体也是如此对点训练课堂检测C

二基因位于染色体上的实验证据及孟德尔遗传规律的现代解释

情境二摩尔根于1907年在哥伦比亚大学建立了著名的“蝇室”，并逐渐形成了一个大的果蝇遗传学研究中心。果蝇作为遗传学研究的经典模式生物，其研究历史已超过一个世纪。如图是果蝇原始生殖细胞中染色体组成的示意图ⅡⅢⅠⅣⅡⅢⅠⅣ

①有许多易于区分的相对性状；②培养周期短；③成本低；④易饲养；⑤染色体数目少，便于观察。白眼果蝇红眼果蝇触角足卷翅黑体无翅【任务2】简述果蝇作为材料的优点

情境三摩尔根在一群红眼果蝇中，发现了一只白眼雄果蝇，并让它与正常的红眼雌果蝇交配，结果F1全是红眼果蝇。摩尔根让F1中的红眼雌、雄果蝇相互交配，结果F2中红眼果蝇与白眼果蝇的数量比为3：1，P：F1：F2：3/41/4×红眼(♀、♂)F1雌雄交配红(雌、雄)白(雄)红眼(♀)白眼(♂)

【任务3】分析基因位于染色体上的实验证据此实验现象是否符合分离定律?白眼性状的表现总是与性别相关联如何判断果蝇的显隐性性状?与孟德尔豌豆杂交实验的结果相比，有哪些共同点和不同点?F1全为红眼?红眼为显性性状,F2中红眼∶白眼＝3∶1?符合分离定律1.观察实验，发现问题P：F1：F2：3/41/4×红眼(♀、♂)F1雌雄交配红(雌、雄)白(雄)红眼(♀)白眼(♂)

果蝇染色体性染色体常染色体ⅠⅡⅢⅣ果蝇的染色体组成过渡由于白眼的遗传和性别相关联，而且与X染色体遗传相似?于是摩尔根及其同事做