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课程思政背景下的“数字电子技术”课程建设

［摘要］在课程思政的大背景下，针对三江学院“数字电子技术”课程地位较高、专业覆盖面广、涉及学生较多的特点，课题组教师充分挖掘“数字电子技术”课程中的思政元素，进行教学改革。实践证明，在教学过程中通过确定教学目标、选取教学内容、创设学习情境，并融入思想政治教育，可以促进专业教育与思想政治教育的同向同行，提升了“数字电子技术”课程立德树人的育人功能。

［关键词］数字电子技术；课程思政；实践探索

［基金项目］2021年度三江学院校级教改一般项目“《数字电子技术》课程思政实践”（SZ21016）

［中图分类号］TN79+1［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）17-0053-04［收稿日期］2022-08-18

2016年习近平总书记指出思想政治育人的重要性，强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。而课程思政研究的范畴是思想政治教育，是实践“三全育人”的重要抓手［1］。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，是全面推进高校课程思政建设的指导性文件，为高校课程思政研究指明了方向［2］。

在课程思政的大背景下，我校为了深入贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》和省教育厅《关于深入推进全省高等学校课程思政建设的实施意见》的文件精神，按照《三江学院关于深入推进全校课程思政建设的实施办法（试行）》要求，将思想政治工作全面贯穿于教育教学全过程中，三江学院课程思政研究中心开展了2021年课程思政建设研究项目申报工作。“数字电子技术”课程组教师团队积极响应号召，对于“数字电子技术”的课程思政进行了申报立项，并开展了课程思政的建设与教学实践探索。

一、课程简介

“数字电子技术”是电子信息工程、通信工程、电子科学技术和集成电路设计与集成系统等专业的专业基础课，是一门实践性和应用性很强的课程。本课程共80学时，理论知识占64学时，实验内容占16学时。该课程主要内容是介绍数字电路的基础知识和基本功能电路知识，包括数字逻辑电路的基本概念、数制和码制、逻辑代数的基本定律和常用公式、逻辑函数的表达和化简。基本数字器件又包括组合逻辑电路、时序逻辑电路、数模和模数转换，着重介绍中规模的组合逻辑电路和时序逻辑电路的逻辑功能及其扩展运用。通过理论讲授和实验相结合的方式，培养学生掌握综合运用所学知识正确选用集成器件进行逻辑设计和解决较复杂问题的能力，注重培养学生查阅器件手册，能够正确选用集成电路、熟练使用仪表以及初步掌握检查和排除电路故障的能力［3］。

项目的总体建设目标是通过在“数字电子技术”课程教学知识点讲授中融入思想政治教育，促进专业教育与思政教育深度融合。在课程的理论讲授和实验操作等教学环节中渗透思想政治元素，利用课堂教学主渠道，以润物无声的方式体现思想政治育人目标。课程团队充分发掘课程的育人功能，在理论育人环节从数字电路所体现出来的不同的哲学角度帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的科学思维和创新能力；在实践育人环节通过实验细节的严格把控培養学生严谨求实的作风。

二、改革措施和实施情况

（一）项目的改革措施

为实现传授与价值引领相结合的教学目标，构建思想政治理论课、综合素养课、专业课“三位一体”的思想政治育人体系，具体在以下几个方面进行了探索。

1.教学大纲。将思想政治理论教育融入课程大纲，在总结数字电子技术课程特点和育人要素的基础上，课程组修订了原有的数字电子技术教学大纲，将思想政治理论教育融入课堂教学中。具体从课程目标的达成、课程教学方法与手段、理论教学内容改革、实践教学内容改革、成绩考核与评定方式改革等几个方面来融入思政元素。表1为课程教学大纲新旧版本对照表。

2.教学内容。在教学内容方面，通过引入国内外先进的思想政治案例，如芯片技术“卡脖子”的问题，激发学生的爱国主义情怀，积极投身国家建设，为行业发展出力。如利用辩证法中事物的多样性、量变与质变相统一、个体与整体的辩证关系等来引导学生，将大学中所获得的知识、思想、方法和动机的多样性融合于创新能力的培养中，激发和提高学生的创新意识，充分发挥个人在创新团队中的作用，在注重团队协作性和整体创新能力的前提下实现个人创造力和核心力等。表2为思政融入点在各章节中的分布。

3.教学方法。在理论和实践环节中渗透同一思想政治要点，在课堂讨论中引导学生以理论或实验中的案例来阐述某一思想政治要素，将“理实一体化”既落于专业内容上，又融入思想政治要素中，实现真正的思想政治目标与专业目标一体化。

在课程实施中，对接课程实践要求，改革实验指导方式，采用多种教学方法，将实践、能力、思考的哲学专业思维引入教学过程中。本课程在实验环节采用了口袋实验室的模式来帮助学生