九年级语文上册第三单元10从三到万省公开课一等奖新课获奖课件.pptxVIP

杂文;“三”和“万”是两个相差悬殊数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣故事，下面我们一起学习邓拓同志杂文《从三到万》。;3/24;;邓拓（1912~1966），历史学家、杂文家。福建闽侯人。此文发表时署名马南邨（cūn）。曾任《人民日报》总编辑。他为党新闻事业做出了重大贡献。主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》等。“文革”开始时，被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。;1961年3月，邓拓以“马南邨”为笔名在北京晚报副刊《五色土》开设《燕山夜话》专栏，共发稿153篇，深受读者喜爱。他杂文爱憎分明、切中时弊而又短小精悍、妙趣横生、富有寓意，一时全国许多报纸、杂志争相效仿，开设了类似杂文专栏，为当初“百花齐放、百家争鸣”文苑增添了生气。本文就是在当初写成。;;;;5.自命非凡：

自认为很了不起，自认为比他人高明。

6.举一反三：

比喻从一件事情类推而知道其它许多事情。;导思1.作者认为符合普通规律学习方法是什么？;;标题有什么作用？

【答案】本题利用议论文标题作用分析法。本文题目新奇别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思，激发读者阅读兴趣。;“普通地说”能否去掉？请分析。

【答案】

不能去掉。这个词表示这是普通规律，是通常情况，并不是全部情况，去掉后表示全部情况，与原意不符。这个词使文章语言显得准确严密。;作者是怎样提出中心论点？

【答案】首先用设问形式提出学习文化知识有没有“捷径”问题，然后指出这个问题不能笼统回答，而应看学习对象、内容、方法等，按照详细情况进行分析，最终从普通学习规律入手，归纳出“学文化应该一点一滴地慢慢积累，尤其是初学人不宜要求过急”中心论点。;第三段这个故事在文中起什么作用？

【答案】这个故事是全篇文章论据，作者利用举例论证，从故事中发出道理，再结合故事内容进行深入分析，这么讲道理浅显易懂，说服力强。;分析第⑤段论证思绪。

【答案】本题利用议论文论证思绪分析法。由初学阶段应持学习态度谈起，并以富翁之子与生活中一些轻浮人学习态度类比，又用初学???拳人与学有所成人对比，顺理成章地得出分论点：学习应谦虚慎重，不能自命非凡。;文章结尾段有何作用？

【答案】本题利用结尾句（段）作用分析法。首先表明态度要谦虚，然后诚恳地提出希望，应重视学习中存在问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点，更加好地学习。;【难点探究】作者在文中提出了哪三个观点？这三个观点是什么关系？

【答案】作者提出了三个观点：①学习文化要“慢慢积

累”“不宜要求过急”，要“循序渐进”。②学习过程中应该谦虚慎重。③应该重视教师作用。第①个讲是学习文化知识规律，揭示了人们对学习文化规律性认识，是本文中心论点。第②③两个是对第①个观点深化和补充，回答要遵照学习文化知识规律，应该怎么办问题，是本文分论点，为中心论点服务。;【难点探究】文中所引用古代故事讽刺了什么？主要作用是什么？

【答案】故事讽刺点有三：①富翁之子不知循序渐进之理；②富翁之子不知“谦虚慎重”之道；③富翁之子不

知“学必有师”之径。 故事作用有：①作为事实论据，证实文章中心论点。②引出后面两个分论点，便于议论深化和扩充，使所讲问题更全方面。③结合故事讲道理，使议论详细形象，通俗易懂，增强了文章可读

性。;从

三

到

万;本文以设问开头，引出本文“学文化应该一点一滴地慢慢积累”中心论点，并结合古代故事，从“学”和“教”两个角度加以论证，最终号召我们思索故事寓意，从而加强我们学习。告诫我们：学习必须循序渐进，不可操之过急，要谦虚慎重，重视教师作用。;