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第2课时直角三角形的两锐角互余;1.理解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质定理.
2.掌握有两个角互余的三角形是直角三角形的判定方法.
3.发展学生的推理能力，感受从特殊到一般的思想.;如图所示是我们常用的一副直角三角板，量一量自己手上的这两个三角板，它们两锐角的度数之和分别是多少？对于任意直角三角形，这个结论还成立吗？;探究点一：直角三角形的性质;拼合验证：把直角三角形的两个锐角剪下，拼合在一起，再用量角器测量，你发现了什么？;;例1如图，∠C＝∠D＝90°，AD，BC相交于点E.∠CAE与∠DBE有什么关系？为什么？;解法一(利用平行线的判定和性质)：
∵∠B＝∠C＝90°，
∴AB∥CD.
∴∠A＝∠D.
解法二(利用直角三角形和对顶角的性质)：
∵∠B＝∠C＝90°，
∴∠A+∠AOB＝90°，∠D+∠COD＝90°.
∵∠AOB＝∠COD，∴∠A＝∠D.;通过前面的例题，你能画出这些题型的基本图形吗？;解：∵CD⊥AB于点D，BE⊥AC于点E，
∴∠BEA＝∠BDF＝90°.
∴∠ABE+∠A＝90°，
∠ABE+∠DFB＝90°.
∴∠A＝∠DFB.
∵∠DFB+∠BFC＝180°，∴∠A+∠BFC＝180°.;是直角三角形.
理由如下：
如图，在△ABC中，∠A+∠B=90°，
根据三角形内角和定理，可知
∠A+∠B+∠C=180°，
于是得∠C=180°－90°=90°，
∴△ABC是直角三角形.;;例2如图，∠C=90°，∠1=∠2，△ADE是直角三角形吗？为什么？;例3如图，在△ABC中，∠B=30°，∠C=62°，AE平分∠BAC交BC于点E，AD⊥BC于点D，∠ADF=74°.
(1)求∠DAE的度数；;(2)求证：△ADF是直角三角形.;1.在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠B＝36°，则
∠A的度数为.;3.[典图通关]如图，在直角三角形ABC中，∠ACB＝90°，CD是△ABC的高，∠1，∠2如图中所示.;(2)[作图通关]过点B作BE∥AC，过点C作CF∥AB，BE与CF相交于点G，补全图形并证明∠CGB与∠1互余.;判定
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