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新修订小学数学配套教材
数学教案
MathematicsLessonPlans
数学-不妨鼓励学生“自圆其说”(教案)
数学教案/小学数学/小学四年级数学教案
编订：XX教育机构
小学四年级数学教案
精品教学设计
数学-不妨鼓励学生“自圆其说”(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学
科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
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片断1：
例题：每张桌子座6个小朋友，正好座了4桌，现在有25块小蛋糕，如果每人分一块
蛋糕，请问：这些蛋糕够分吗？
学生小a上黑板板书，25-1=24(答：这些蛋糕够分。)
师：小a，题目上有没有1？
小a：没有。
师：有没有24？
小a：没有。
师：题目上没有1和24，同学们他做得对不对？
第2页
小学四年级数学教案
精品教学设计
众生：不对。
师：那么我们应该怎样解这道题呢？
引导得出：4×6=24，因为25＞24，所以这些蛋糕够分了。
小a想举手但又没有举手。一节课眉头都紧锁着。
师：这样才是完整的解题过程，以后大家注意了。
片断2：
例题：把两个棱长5厘米的木块粘合成一个长方体(如下图)，求这个长方体的表面积。
5
55
生1：(5+5)×5×2+5×5×2+(5+5)×5×2=250(平方厘米)
生2：5×5×6×2-5×5×2=250(平方厘米)
生3：(5+5)×5×4+5×5×2=250(平方厘米)
小b：5×5×5×2=250(平方厘米)
突然有个学生叫了起来：“不对，5×5×5求的是正方体的体积，再×2求的是体积和，不
是求的表面积，老师他混淆概念了!”沉寂片刻后，许多学生都附和了起来。
小b可能想法也不成熟，涨红了脸，一下子讲不出个所以然。这时老师轻轻地对小b说：
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精品教学设计
“别急，我有一种预感，这种解法也许有你的道理，大胆说说看。”说完老师取出两个正方体模
型，说：“同学们，别着急，我们把两个正方体拼在一起，看看有什么发现？”
小b将两个正方体拼成一起，数了数突然眼睛一亮，激动地说：“我不是求的体积和，你
们看，拼成长方体后，其中一个正方体剩下5个面，第一个正方体的表面积就是5×5×5，这
个式子不是表示求体积，而另一个正方体和它是一样的，所以再乘以2。”
小b越说越清晰，讲好后生怕别人不懂又将自己的思路完整地说了一遍，说完后大部分
学生终于醒悟过来。大家不禁一齐鼓起掌来。
师：受他的启发，大家还有其它解法吗？
一石激起千层浪，这下子课上可热闹了，大家兴趣盎然，通过拼图、观察、比较、讨论
马上又有了几种解法。
生5：5×5×(5×2)=250(平方厘米)
生6：
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