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“地理信息系统”爱国主义课程思政探索

朱宇赵梅芳朱良军

［摘要］“地理信息系统”课程本身带有鲜明的地图性质，在挖掘“维护国家主权与领土完整”等课程思政元素方面具有其独特的优势，然而，关于新时代爱国主义教育背景下的“地理信息系统”课程思政教学改革研究鲜有报道。在结构式、润物无声式，以及新闻式教学设计原则指引下，通过理论与实际、新闻事件与课程、国家安全教育与文件学习、错误识别与纠正、时政与地理、历史与地理相结合等手段，在“地理信息系统”各章节选取绪论、坐标系统、叠加分析、图层渲染、地理配准等知识点，深度挖掘爱国主义课程思政元素，以期为新时代爱国主义教育背景下的高校课程教学改革提供借鉴。

［关键词］教学改革；地理信息系统；新时代爱国主义；课程思政；元素挖掘

［基金项目］2020年度湖南省普通高等学校教学改革研究项目“生态学专业‘地理信息系统课程思政元素挖掘与实践探索”（HNJG-2020-0371）；2020年度湖南省普通高等学校教学改革研究项目“新农科背景下农林院校生态学实践育人功能拓展及路径探索”（HNJG-2020-0368）；2020年度湖南省学位与研究生教育改革研究项目“服务创新引领开放崛起战略背景下生态学研究生教育国际化研究”（2020JGYB153）；2020年度中南林业科技大学教学改革研究项目“‘双一流及新农科背景下森林生态学理论与实践教学一体化改革研究”（71302

［中图分类号］G642.0；C229.29［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）13-0000-04［收稿日期］2022-11-11

2019年11月，中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严强大精神动力。”［1］党的二十大报告指出：“深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”［2］目前以课程思政为关键词的地理信息系统教学改革研究较多［3-8］，但关于新时代爱国主义教育背景下的“地理信息系统”课程思政元素挖掘与教学改革研究鲜有报道。

一、“地理信息系统”课程特点与开展课程思政改革的意义

“地理信息系统”课程不仅是地理信息科学、测绘科学等专业的重要课程，同时也是生态学、林学等领域的重要支撑技术，课程本身带有鲜明的地图性质，在挖掘维护国家主权与领土完整等课程思政元素方面具有其独特的优势。充分挖掘并突显“地理信息系统”课程所蕴含的新时代爱国主义课程思政元素具有重要意义。

二、“地理信息系统”爱国主义课程思政元素挖掘与案例

紧紧围绕《纲要》要求，采用结构式教学设计、润物无声式教学设计，以及新闻式教学设计方法将爱国主义课程思政元素嵌入“地理信息系统”课程教学。

（一）《绪论》章节（润物无声式教学设计）

理论与实际相结合，挖掘“地理信息系统”爱国主义课程思政元素。列举出身边常见的地理信息系统App，网络地理信息系统与移动地理信息系统相结合，如百度地图、高德地图上的公交、地铁线路查询导航功能，高铁管家等移动应用程序的列车实时运行地图，京东、淘宝等软件上的订单物流实时跟踪功能、美团外卖实时跟踪骑手位置功能，通过讲解引入移动互联网和高速铁路在我国的快速发展。授课过程中，学生自行下载、安装上述地理信息系统App。（1）亲身感受地理信息系统的便利，培养学习兴趣。亲自感受地理信息系统为日常生活带来的便利，亲自体会到地理信息系统并非仅仅是课堂上的知识，而距离实际生活并不遥远。（2）切身感受祖国的巨变，培养民族自豪。在党的领导下，我国改革开放四十多年来的巨大成就，尤其是在移动互联网以及基础设施建设等领域，我国走在了世界的前列，无需依赖外国，独立自主实现科技强国、交通强国、网络强国。使学生切身体验到我国近年来所取得的伟大成绩，增强学生的民族自豪感，感受社会主义制度的优越性，增强学生道路自信、理论自信信念。正如《纲要》中指出：“用党领导人民进行伟大社会革命的成果说话，用改革开放以来社会主义现代化建设的伟大成就说话，用新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践说话，用中国特色社会主义制度的优势说话。”［1］

新闻事件与课程相结合，挖掘“地理信息系统”爱国主义课程思政元素：课程绪论章节中讲解了地理信息系统软件分类，即分为商业地理信息系统软件（CommercialGIS）和开源地理信息系统软件（OpensourceGIS）两种。针对发生的部分高校“Matlab软件被禁用”事件新闻热点为例（新闻式教学设计），启发学生思考，如果商业地理信息系统软件被禁用，该如何解决？（1）利用开源地理信息系统软件。如何通