生物多样性及保护说课课件中考复习.pptxVIP

专题复习生物的多样性及其保护二轮复习说课

说教学过程说学法说教法说教学目标说学生说教材目录

说教材-教材地位与作用生物的多样性及其保护”是生物学重要内容，衔接生物进化与生态系统知识，对理解生命演化和生态平衡意义重大。它帮助学生认识生物丰富性，增强保护意识，在中考中占比可观，是培养学生生物学科素养的关键部分。

说教材-教学内容分析本课时聚焦生物分类依据、主要类群，以及生物多样性内涵、威胁原因和保护措施。通过真题演练归纳知识，涵盖多类生物及相关概念，让学生构建知识体系。

说学生学生已掌握部分生物基础知识，但对知识整合和应用能力不足。他们对生物现象有兴趣，但在分类依据归纳、生物多样性保护理解等方面需引导。学习时可能混淆概念，需教师帮助梳理。

说教学目标学生能阐述生物分类依据，列举主要类群特征及代表生物；解释生物多样性内涵，说出面临威胁的原因和保护措施；准确识别各类生物，应用分类知识解决问题。

说教学目标通过真题分析，培养学生归纳总结、比较分析能力；在分类讨论中，提升逻辑思维和科学探究能力；增强学生从图表获取信息、解决实际问题的能力。

说教学目标激发学生对生物学科的兴趣，培养严谨科学态度；增强学生保护生物多样性的责任感，树立人与自然和谐共生理念。

说教法——讲授法组织学生讨论真题，促进思维碰撞，引导学生主动思考，培养合作探究和批判性思维能力，让学生在交流中深化知识理解。练习法通过课堂练习，让学生巩固知识，熟悉题型，掌握解题技巧，提高应试能力，同时反馈学习情况，便于教师针对性辅导。

说学法——自主学习法鼓励学生自查自纠学情检测试卷，发现问题，自主思考解决，培养独立学习和自我反思能力，提高学习主动性。安排学生小组合作讨论问题，互相学习、交流经验，增强团队协作能力，拓宽解题思路，提升学习效果。合作学习法

说学法——归纳总结法引导学生在学习过程中归纳生物类群特征、解题技巧等，构建知识体系，加深记忆，提高知识运用能力。

说教学过程——考情分析展示学情检测试卷答案，让学生自查自纠，提出疑问。通过分析错题，确定教学重难点，如生物分类依据和主要类群，以及生物多样性保护相关知识。结合具体真题，如生物分类单位排序、微生物应用等题目，剖析考查角度和学生错误原因，为后续教学提供方向。

说教学过程-考点突破（1）-生物的分类出示分类相关真题，引导学生讨论回答，如植物亲缘关系判断、生物分类图补充。总结无脊椎动物各类群特征、代表动物及相关解题技巧。

说教学过程-考点突破（2）-病毒、细菌和真菌通过蘑菇、细菌真菌病毒比较等真题，组织学生讨论，总结它们的特征、繁殖方式和在生活中的应用，强调易错点。

说教学过程-真题检验（1）——选择题检测借助生物多样性应用、保护措施等真题，引导学生分析，归纳多样性内涵、面临威胁的原因和保护措施，结合实例加深理解。

说教学过程-考点突破（2）——选择题检测展示选择题，涵盖生物分类、各类生物特征、多样性保护等知识点，让学生限时作答，巩固知识，检验学习效果。——综合题检测呈现综合题，如中药分类、濒危物种保护分析，考查学生综合运用知识能力，培养学生逻辑思维和文字表达能力。

说教学过程——总结领悟复习方法引导学生总结复习要点，如建构知识网络、关注识图、注重热点。强调学习方法重要性，鼓励学生在课后运用方法巩固知识。

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