幼儿绘画心理分析.pptVIP

拟写实阶段（11~13岁）儿童的绘画从自发的艺术活动过渡到理性活动，注意比例、明暗、透视等，试图精确地表现事物，自我批评能力增强。第31页，共74页，星期日，2025年，2月5日儿童的绘画的发展状况，反映智慧成长、感情成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、创造性成长，这七个方面评量儿童绘画发展的特征。他的这一阶段的划分具有划时代的影响，通过建立完整的绘画发展阶段的理论系统，帮助教育者重新认识儿童绘画与其心智发展的紧密联系。第32页，共74页，星期日，2025年，2月5日从动作到表征：早期图画形式的起源动作运动以及涂鸦图形的精神化最终会使可辨图形出现；在涂鸦行为向产生有意义图形的象征性行为转化的过程中存在着一个特定的过渡阶段。第33页，共74页，星期日，2025年，2月5日让儿童透过他的所有感官去发掘生活的素质，经由触觉、视觉和听觉现象的直接体验，儿童的想象力知觉能力便得以发展。过分放任儿童的自由创造，排斥技能的学习，容易使儿童获得绘画愉悦的同时，却无法更深入进行美术学习，并掌握应有的美术技能。第34页，共74页，星期日，2025年，2月5日加德纳的“U线型”儿童绘画发展阶段理论霍华德·加德纳，美国哈佛大学教授，发展心理学家。作为一名发展心理学家，加德纳将儿童的绘画发展用其发展心理学的观点进行了整个系统介绍，通过结合大量的儿童绘画作品，从符号系统、知觉、感受等多项艺术能力的发展角度去揭示一般发展阶段的某些重要特征。第35页，共74页，星期日，2025年，2月5日加德纳认为，儿童绘画发展顺序是不变的，干涉会加速或减缓发展的过程，并认为文化会以不同的方式影响不同年纪的儿童的绘画表现。根据其研究显示，年幼儿童受文化的影响并不显著，五岁以后文化对其绘画的影响渐为明显，七到十二岁之间是受文化影响的最高阶段。第36页，共74页，星期日，2025年，2月5日加德纳通过分析大量儿童绘画作品，将儿童绘画发展作如下几个阶段的划分：涂鸦阶段（0~4岁）此时期的儿童运用肢体动作进行绘画，稍大一点能识别出非视觉符号相对应的色彩或线条。

第37页，共74页，星期日，2025年，2月5日图式阶段（4~8岁）到了这一阶段，儿童逐渐精通自己文化的象征符号，联系社会文化，脱离自我为中心，开始趋向写实的表现，但会因为无法达到理想目标而产生压力。这个时段是发展的重要关键期。如果给与适当指导，就能更前进一步。反之则会因为压力而放弃。（3）写实阶段（9岁以后）儿童经过一段时间的锻炼，坚持下去的人技巧更加熟练，从而达到另一个艺术顶峰。第38页，共74页，星期日，2025年，2月5日罗恩菲尔德认为，儿童的创造能力是与生俱来的，教师或家长不应当压抑儿童的艺术创造力，尤其不应该允许儿童临摹或使用着色画本。第39页，共74页，星期日，2025年，2月5日加德纳的观点则相反，他提出如果儿童能在早期就具备准确的再现能力，那么这是十分可贵的现象。这其实是儿童在其绘画发展过程中很普遍的一个阶段。但是，为了最终能画出更独特更富有表现力的绘画，还需要依赖自己的能力，而不是长时间的临摹其他人的作品，要学会超越范例。第40页，共74页，星期日，2025年，2月5日随着信息化社会进程加快，不少学者注意到成长中的儿童及青少年也深受图像中夹杂着社会的巨大影响，因此展开了一系列的研究来力图证明儿童的绘画发展不仅是个体自我的内在发展的表现，同时也受到社会文化对其的各种影响。第41页，共74页，星期日，2025年，2月5日他们将注意力关注在社会文化层面上，无疑使儿童绘画表现这一领域的研究更深入。其代表人物为：安娜·金德勒（Anna·M·Kindler）本纳德·达拉斯（Bernard·Darras），威尔森（B·WilsonM·Wilson）及菲尔德曼（Feldman）。第42页，共74页，星期日，2025年，2月5日“多轴媒体表现及儿童绘画能力发展的多元路径”学说

儿童绘画发展已经不再是直线型或是U线型轨迹，而且这种发展也不是脱离周围环境的自我发展，恰恰是受到社会和文化的影响，随着影像及多媒体的日趋普及化，儿童绘画的特征呈现多元化，不再朝以往所认为的写实方向发展，表现形式既可能是写实的也可能是抽象的。第43页，共74页，星期日，2025年，2月5日首先，当今随着新媒体的发展，图像能够被真实的虚拟，艺术不再局限于写实的路线，媒介的多样性尤其是多媒体的发达令艺术得到了空前的发展。由此，艺术的概念被赋予了“开放式的结构（opentexture）”的特征。第44页，共74页，星期日，2025年，2月5日其次，直线型阶段理论未能解释多样化儿童创造图像时会不断变换各种绘画风格。这是基于大量分