《山坡羊潼关怀古》教案 (精选.docxVIP

《山坡羊潼关怀古》教案(精选

教案：《山坡羊·潼关怀古》

一、教学内容

本课教材为人教版九年级上册第五单元第二课《山坡羊·潼关怀古》。诗歌描写了作者张养浩在潼关古渡口怀古抒情，表达了对历史的沉思和对人民苦难的同情。

二、教学目标

1.能够理解并背诵《山坡羊·潼关怀古》。

2.分析诗歌的结构、韵律和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

3.通过对诗歌内容的学习，了解中国古代历史，提高文化素养。

三、教学难点与重点

重点：理解诗歌的内容和背景，分析诗歌的艺术特色。

难点：诗歌中历史与现实的联系，以及作者的情感抒发。

四、教具与学具准备

1.多媒体教学设备

2.《山坡羊·潼关怀古》全文

3.历史资料图片

4.诗歌鉴赏相关资料

五、教学过程

1.引入：通过多媒体展示潼关古渡口的图片，引导学生思考历史与现实的关系，激发学生对历史的兴趣。

2.朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

3.讲解：详细讲解诗歌的背景，分析诗歌的结构和韵律，解读诗歌中的历史事件和作者的情感。

4.讨论：让学生分组讨论，思考诗歌中历史与现实的联系，理解作者的情感抒发。

5.练习：让学生背诵诗歌，并进行诗歌鉴赏练习。

六、板书设计

板书诗歌的结构和韵律，标注重点词语和作者的情感。

七、作业设计

1.背诵《山坡羊·潼关怀古》。

2.分析诗歌的结构和韵律，写一段鉴赏文字。

3.结合历史知识，思考诗歌中历史与现实的联系，写一篇短文。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，学生应该能够理解并背诵《山坡羊·潼关怀古》，分析诗歌的结构和韵律，了解中国古代历史，提高文化素养。在课后，学生可以进一步拓展学习，阅读其他有关历史和文学的资料，加深对诗歌的理解。同时，教师应反思教学过程中的不足，不断提高教学质量。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.诗歌背景的理解：诗歌背景涵盖了作者张养浩的生活年代、历史时期的社会背景以及诗歌创作的特定环境。这些背景知识对于学生理解诗歌具有重要作用。

2.诗歌结构的分析：本诗采用山坡羊这一曲牌，以潼关怀古为主题，表达了作者对历史的沉思和对人民苦难的同情。教学中需关注诗歌的结构特点，如曲牌、韵律、句子长度等。

3.诗歌表达技巧的鉴赏：诗歌运用了丰富的修辞手法和表现技巧，如比喻、拟人、夸张等。教学中应引导学生关注这些表达技巧，并学会欣赏其艺术效果。

4.历史与现实的联系：诗歌以潼关怀古为题材，将历史事件与现实生活相联系。教学中需要帮助学生认识到这种联系，理解作者的历史观。

5.作者情感抒发的解读：诗歌中蕴含着作者深沉的情感，教学中应关注作者情感的抒发，引导学生体会作者对历史和人民的关爱。

二、教学难点与重点细节补充和说明

1.诗歌背景的理解：在教学过程中，可通过介绍作者张养浩的生活年代和历史时期的社会背景，使学生更好地理解诗歌创作的背景。同时，可以通过多媒体展示潼关古渡口的图片，让学生直观地感受诗歌中所描绘的场景。

2.诗歌结构的分析：本诗采用山坡羊这一曲牌，韵律优美，句子长度富有变化。教学中，可以引导学生关注诗歌的结构特点，如曲牌、韵律、句子长度等，并让学生尝试朗读，感受诗歌的节奏。

3.诗歌表达技巧的鉴赏：本诗运用了丰富的修辞手法和表现技巧，如比喻、拟人、夸张等。教学中，可以举例分析这些表达技巧，引导学生欣赏其艺术效果。例如，诗中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用了夸张手法，形象地描绘了黄河的宏伟气势。

4.历史与现实的联系：诗歌以潼关怀古为题材，将历史事件与现实生活相联系。教学中，可以引导学生关注这种联系，让学生认识到历史对我们的启示和影响。

5.作者情感抒发的解读：诗歌中蕴含着作者深沉的情感，教学中应关注作者情感的抒发。可以通过分析诗歌中的关键词语和句子，引导学生体会作者对历史和人民的关爱。例如，诗中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”表达了作者对人民苦难的同情和对历史的沉思。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解诗歌时，应注意语言的抑扬顿挫，以体现诗歌的韵律美。同时，语调要亲切自然，使学生感受到诗歌的情感。

3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生关注诗歌的重点和难点。可以设置一些开放性问题，让学生表达自己的观点。

4.情景导入：通过展示潼关古渡口的图片，引导学生进入诗歌所描绘的历史场景，激发学生对诗歌的兴趣。

5.教学互动：鼓励学生积极参与课堂活动，如朗读、讨论和练习。关注学生的反馈，适时进行指导和鼓励。

教案反思：

1.教学内容：在教学过程中，是否全面讲解了诗歌的背景、结构和表达技巧？是否关注了历史与现实的联系？

2.教学方法：是否采用了合适的教学方法，如提问、讨论等？是否激发了学生的兴趣和参与度？

3.教学时间：时间分配是否合理？是否保证了每个环节的顺利进行