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课题
数据分包灵活传
单元
第二单元
学科
信息科技
年级
七年级
单元主题
【学情分析】
互联网技术是创新最活跃、应用最广泛的技术创新领域，是全球技术创新的竞争高地。“万丈高楼平地起”，要实现互联网技术创新，先要学习正在广泛使用的技术，然后站到“巨人的肩膀”上进行研发。
本单元将通过模拟游戏、网络实验等学习活动介绍互联网的基础知识和基本原理，并综合利用所学搭建简单的可直播校园活动的网络。本单元重视“学中做”和“做中学”相结合，将灵活采用“先讲解原理再进行实践活动”和“先进行实践活动再讲解原理”两种方式安排相关内容。
【内容结构】
学习
目标
1.信息意识：了解数据在网络中的传输过程，理解网络协议在互联网通信中的重要作用。
2.计算思维：知道数据传输过程中的分包和分层思想。
3.数字化学习与创新：能选择合适的网络命令或抓包软件等进行实验，探究数据传输原理。
4.信息社会责任：了解我国在网络资源基础建设方面取得的成就，认识到自主可控对保障网络安全的重要性。
重点
存储转发思想；分包传输策略。
难点
网络通信的基本过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
【回溯历史】
想一想：“古代中国人是如何把信息传到远方的？”
【引导分析】
注意、思考、讨论
吸引学生的注意力，启发学生思考。
学习活动
【学习活动】一、存储转发原理
实际上，计算机网络进行数据传输时，也用到了类似的“接力传”思想，被称为存储转发。这个过程可以简单描述为，通信双方传递的数据需要经过网络中的多个节点，每个节点接收到数据后，会将数据存储下来，然后转发出去，最终完成传输。
【观看视频】存储转发原理
【视频内容总结】
这样一来，不管网络中的计算机相隔多远，只要不断重复存储和转发的过程，就可以把数据传到目的地了!
【游戏体验】
要求：
1.把卡片从发送者传到接收者手中。
2.只能向后一排传卡片。
3.每位同学一次只能传一张卡片。
过程：
1.一位同学扮演信息发送者，一位扮演接收者，其他同学扮演负责接力的节点。
2.发送者随机选定下一排同学，并把卡片传过去，完成一次接力。
3.以此类推，持有卡片的同学随机选择下一排同学，不断进行接力，直到卡片传给接收者。
【思考-讨论】
分组讨论：游戏与存储转发策略有哪些相似之处？与同学交流自己对存储转发的认识。
【学习活动】二、分包思想
虽然通过不断重复存储转发这一过程，可以让网络中的计算机互相通信，但把数据作为一个整体进行存储转发，会面临很多问题。例如：如果要传的文件很大，就可能超出节点的存储能力；如果传输过程中出现了个别错误，需要重传所有数据……
为了解决类似问题，科学家们提出了分包思想，即传输数据时，需要先按规定，把数据分成一个个小的数据包，然后进行传输。
【游戏体验】
要求：
1.把卡片包中的多张卡片（未编号）从发送者传到接收者手中。
2.只能向后一排传卡片。
3.每位同学一次只能传一张卡片。
4.传送过程中，如果出现多位同学向一位同学同时传卡片的现象，则随机传其中一张，另一张的持有者重新选择，直到传出为止。
过程：
1.仍然参照图4.3进行布局。
2.发送者从卡片包中取出一张卡片，然后随机向后传。
3.卡片传走后，发送者可以开始传新卡片。
4.接到卡片的同学仍然参照之前方式，随机向后传。
5.接收者整理收到的卡片，并朗读完整内容。
【思考-讨论】
分组讨论：“为什么接收者无法还原信息?应该怎么做?”
【游戏升华】
要求：
1.把卡片包中的多张卡片（有编号）从发送者传到接收者手中。
2.只能向后一排传卡片。
3.每位同学一次只能传一张卡片。
4.传送过程中，如果出现多位同学向一位同学同时传卡片的现象，则随机传其中一张，另一张的持有者重新选择，直到传出为止。
过程：
1.仍然参照图4.3进行布局。
2.发送者从卡片包中取出一张卡片，然后随机向后传。
3.卡片传走后，发送者可以开始传新卡片。
4.接到卡片的同学仍然参照之前方式，随机向后传。
5.接收者整理（按编号进行排序）收到的卡片，并朗读完整内容。
【分组讨论】
小组交流自己对分包传输的认识。
【知识链接】
通过游戏不难发现，采用分包策略后，不管传多大的文件，都不需要担心节点的存储能力。实际上分包的好处远不止这些。例如，某个数据包出错了，只需重传那个数据包，而不需要重传所有数据。又如，不同的数据包可以通过不同路径到达目的地。
接收方收到数据包后，根据数据包中的次序信息重新组装。
完整的传输过程可参考图4.4。
【学习活动】三、分包传输在网络中的应用
【观看视频】
【小知识】
网络中的不同设备需要遵循同样的规范共同工
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