语文三年级上册第25课《掌声》原文课件.pptxVIP

语文三年级上册第25课《掌声》原文课件汇报人：

目录01《掌声》课文内容04教学方法02教学目标03教学重难点05作业布置

《掌声》课文内容01

故事梗概小英是一个性格内向、不善言辞的小女孩，因一次意外导致腿脚不便。主人公小英的背景在同学们的鼓励和帮助下，小英逐渐克服自卑，开始尝试参与班级活动。小英的转变同学们通过自发的掌声和积极的互动，给予小英勇气和信心。同学们的鼓励方式小英最终在一次班级演讲中获得热烈的掌声，赢得了同学们的尊重和友谊。故事的高潮与结局

主要人物介绍小英是课文中的主角，一个因病导致行动不便的女孩，渴望得到同学们的理解和鼓励。01小英的角色定位老师在课文中扮演了引导者和鼓励者的角色，通过组织活动帮助小英克服心理障碍。02老师的角色作用同学们通过给予小英掌声，展现了集体的温暖和对同学间差异的包容。03同学们的集体形象

重要情节分析小英从自卑到自信的转变，是课文中的重要情节，体现了同学们的鼓励对她的积极影响。小英的转变小英克服心理障碍，再次站上讲台，赢得了更热烈的掌声，展现了她的成长和勇气。小英的第二次演讲小英第一次上台演讲时，同学们给予的热烈掌声，是她人生转折点的开始。掌声的起因老师和同学们对小英的支持和鼓励，是她能够战胜困难、勇敢面对挑战的关键。老师和同学们的支文章结构梳理课文通过小英的故事，传达了团结友爱、相互鼓励的重要性，以及自信的力量。主题思想提炼《掌声》通过描述主角小英的内心变化，展现了同学们的鼓励如何帮助她克服自卑。课文情节发展

语言特色和修辞手法课文通过比喻手法，如“掌声像春天的雨点，洒在她的心田”，形象地描绘了掌声的温暖。生动的比喻01作者深入挖掘人物内心，如“她的心里像开了花一样”，细腻地展现了人物的情感变化。细腻的心理描写02课文中人物对话简洁明了，如“你真棒！”“谢谢大家！”等，直接传达了人物间的情感交流。简洁有力的对话03

教学目标02

知识与技能目标小英是《掌声》中的主角，一个因腿疾而自卑的小女孩，渴望得到同学们的认可。主人公小英0102小明作为班长，他带头为小英鼓掌，展现了同学间的友谊和班级的团结。班长小明03老师在课文中扮演着引导者的角色，她通过鼓励小英，帮助她克服自卑，重拾自信。老师

过程与方法目标课文《掌声》以校园生活为背景，讲述了小英因腿疾而自卑，同学们的掌声让她重拾信心。故事背景介绍01小英从最初的自卑和孤独，到同学们掌声鼓励后的自信和开朗，情感转变是文章情感线索。情感变化分析02

情感态度与价值观目标小英的转变小英从自卑到自信的转变，是课文中的重要情节，体现了同学间的支持与鼓励。老师和同学们的反应老师和同学们对小英的积极反应，不仅鼓励了小英，也传递了团结友爱的正能量。掌声的起因小英的第二次演讲小英第一次上台演讲时，同学们给予的掌声，是她自信的起点，也是故事的转折点。在第二次演讲中，小英的表现更加出色，掌声更加热烈，展现了她的成长和进步。

教学重难点03

重点内容解析小英是一个性格内向、不善言辞的小女孩，经常受到同学们的忽视。主人公小英的背景一次偶然的机会，小英在班上表演了节目，得到了同学们热烈的掌声，从此变得自信。小英的转变同学们开始关注并欣赏小英，她的变化也影响了周围的人，大家开始更加团结友爱。同学们的反应通过小英的故事，课文传达了鼓励和掌声对一个人成长的重要性。故事的寓意

难点内容突破课文运用比喻手法，如“掌声像春天的雨点”，使抽象的情感具体化，形象生动。生动的比喻作者通过简洁明了的语言，直接表达人物情感和故事情节，易于学生理解和感受。简洁的叙述课文中多次使用反复的修辞手法，如“掌声”一词的重复，强调了主题，加深了印象。反复的修辞

教学方法04

互动式教学策略课文《掌声》以校园为背景，讲述了小英同学因腿疾而自卑，同学们的掌声让她重拾自信的故事。故事背景介绍文章通过小英的内心活动和同学们的互动，展现了小英从自卑到自信的情感转变过程。情感变化线索

启发式教学应用小英是《掌声》中的主角，一个因腿疾而自卑的小女孩，渴望得到同学们的认可。小英的角色定位同学们的掌声和鼓励对小英产生了积极的影响，体现了集体的温暖和力量。同学们的互动影响老师在课文中扮演了鼓励和引导的角色，通过一个简单的活动帮助小英重拾自信。老师的角色作用

作业布置05

阅读理解练习《掌声》通过描述小英的内心变化和同学们的反应，展现了故事从低潮到高潮的发展过程。课文情节发展01课文通过小英的故事，传达了鼓励和自信的重要性，以及同学间相互支持的温暖情感。主题思想提炼02

课后思考题老师的角色小英的转变03老师在小英的成长过程中起到了关键作用，通过鼓励和引导帮助小英克服心理障碍。掌声的启示01小英从自卑到自信的转变，是课文中的重要情节，体现了同学间的支持与鼓励。02小英第一次获得掌声后，内心发生了巨大变