人教版数学四年级下册4.4《小数的性质》（教案）.docx

《4.4小数的性质》教学设计

课题

小数的性质

单元

第四单元

学科

数学

年级

四年级

教材

分析

教材从两个角度利用学生熟悉的十进复名数来教学小数的性质。教材先通过熟悉的人民币的不同标签形式引出小数性质的教学，利用生活经验感知相等关系。通过例1比较0.1m、0.10,0.100m的大小，进一步感知小数的性质。在探究过程的设计中，用米尺直观把这几

个数表示出来，便于学生借助直观，联系分数认识到它们所表示的长度是相等的，所以这几个小数也是相等的。例2利用直观图比较0.3和0.30的大小，通过观察，引导学生借助小

数的意义发现0.3和0.30的异同，进而脱离具体的量，从小数的计数单位间的关系进一步感知小数的性质。接着，通过直接提出的问题，引导学生利用前面观察所积累的认识，归纳概括出小数的性质。例3是应用小数的性质化简小数。通过对话的形式介绍了什么是化简以及化简的方法。例4是应用小数的性质改写小数。聪聪提出探究问题，引导学生总结概括应用小数的性质时要注意的问题，突出小数末尾的“0”才能去掉，加深学生对小数性质的理解。

学习目标

1.学习目标描述：使学生在现实的情境中，通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简、改写小数。

2.学习内容分析：《小数的性质》是一节概念知识教学，这部分内容是在学习了分数、小数的初步认识的基础上，