四年级数学：角的度量 教案2.pdfVIP

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角的度量教案2

数学教案/小学数学/小学四年级数学教案

编订：XX教育机构

小学四年级数学教案

精品教学设计

角的度量教案2

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

角的度量

课前谈话：老师和同学进行身高的比较，谁高？高多少？多少厘米？多少米？

一、创设情境，提出问题

（一）通过活动角的大小比较，渗透量角器的测量方法：两重合

师：我这有个活动角？注意看，与刚才相比，有什么变化？

（变大了）

你做一个比再大一点的试试？

真的大吗？谁跟我的比一比！

其它同学注意观察他比较的过程，这里面的学问可大着呢！

你能说说他是怎样比的吗？

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师小结：说得真好！两个活动角进行比较，第一步要先顶点重合；第二步，两个角的一

边要重合；最后，看另一条边的位置关系！

用这种方法，和你同位比一比！看哪组比得既对又快还安静！

哪组说说你们是怎样比较的？

二、合作探究

从你的练习纸上找到∠1和∠2。这两个角哪个大呢？

活动角我们可以自由地拿着直接进行比较，这两个可不能直接进行比较了？聪明的你，

能不能想个办法间接的比比呢？

两种方案：

第一种是用活动角；再次提醒学生注意两重合；

师评价：想法不错！先做一个和∠1同样大的活动角，然后拿着它再和∠2进行比较，挺

好！

第两种：用三角板进行量。

师评价：也不错，实际上就是和∠1和∠2都和三角板的这个角进行比较，也能比较出∠1

和∠2的大小来！

教师小结、过渡：前面的操作，我们都能比较出两个角的大小关系，但∠1比∠2到底大

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了多少呢？这就是我们这节课所要学习的：角的度量（板书课题）

我们知道长度有长度的计量单位；面积有面积的计量单位，角的计量单位又是什么呢？

请同学们打开课本34页的内容。

教师：角的计量单位是“度”，用符号“0”来表示。把一个圆平均分成360份，每一份所对

的角就是1度的角，记作10。

这们的5份所对的角就是5度，记作50。

这们的90份所对的角就是5度，记作900。

这们的180份所对的角就是180度，记作1800。

计量单位了，用什么工具来测量呢？对！就是量角器，也叫半圆仪。

拿出你的量角器，要想使用好它，就必须先好好的认识它！

自己先看看，你有什么发现？

边看屏幕，边在你的量角器上找到相应的位置！

首先找到量角器的中心点，在量角的时候，这个点就要和角的顶点重合！

左右两端都有一个0，这条线就是量角器的0度刻度线。

再看这边，