教学能力大赛-《车轮与轮胎的检修》教学实施报告（全套在主页）.docxVIP

《车轮与轮胎的检修》

《车轮与轮胎的检修》

教学实施报告

捧着一颗心来·不带半根草去

捧着一颗心来·不带半根草去

教学内容：

教学内容：车轮与轮胎的检修

组别：中职专业二组

专业：汽车运用与维修专业

课程名称：汽车底盘构造与维修

专业类别：交通运输

专业代码：700206

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目录

TOC\o1-2\h\u1470059333一、整体教学设计 1

487850996（一）以“岗课赛证”标准为核心整合教学内容 1

219125526（二）以“学情分析”数据为手段制定教学目标 1

2055744524（三）以“岗课赛证”考评为标准设计课程考核 4

二、教学实施过程 5

1448233187（一）教学过程构建“三段九环”，实施教学内容 5

875518811（二）实操过程对接“工作过程”，提升综合能力 7

286707233（三）教学组织构建“分工轮岗”，形成职业能力 8

1882644810三、学习效果 9

587266772（一）教学成绩提升显著 9

357795392（二）学生课程满意度提高 10

512941744（三）技能证书鉴定全额通过 11

1012532350四、特色创新 11

970787622（一）以“岗课赛证”为核心展开教学 11

1594296695（二）以“三环九段”为过程展开教学 11

1191089246（三）以“分工轮岗”为组织进行实操 11

1941883835五、反思改进 11

1932631386（一）基于汽车后市场变化，重构与设计课程 11

1045543627（二）以“德”为先，“德技”兼备的教育理念 12

1740539235（三）从辩证的角度看待专业技能和岗位能力的关系 12

220683211（四）不断地探索小组合作与轮岗制度的结合 12

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整体教学设计

以“岗课赛证”标准为核心整合教学内容

为使课程标准对接“岗课赛证”标准，使课程标准对接职业标准、中高职一体化课程标准、技能竞赛标准和技能等级证书标准。本团队通过走访对口企业的实践专家，参考机动车维修国家标准和行业规范公约等文件，梳理了汽修岗位标准，通过分析中高职一体化课程标准、证书标准和大赛技能等文件，明确了岗课赛证各个要素的要求，将其有效整合融入课程标准中，在课程基础上融入岗位需求、证书标准要求、课程标准要求和技能大赛要求，使课程内容包容证书要求和岗位需求，并制定学习情境、课程载体和实训任务。

课程内容如图1所示，主要有四个项目组成，本教学设计主要阐述的是《项目三汽车行驶系统的构造与检修》，该项目由车轮与轮胎的检修和悬架的检修两个任务组成。

图SEQ图\*ARABIC1教学内容整合

以“学情分析”数据为手段制定教学目标

授课对象为汽修专业高二年级第二学期学生，学情分析情况如REF_Ref835992709\h图2所示，绿色线条为理想情况，蓝色线条为授课班级整体学生情况。

知识掌握程度分析。学生通过高一的汽车机械基础和发动机拆装学习，学生基本掌握了初步的机械原理，也通过发动机的拆装，对汽车的结构和原理知识掌握的较为清晰，但阅读书写能力较差，字迹不清，没有良好的阅读习惯。

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实践动手能力分析。专业实训动手能力较强，熟练使用汽车维修工具，部分学生在集训队参与省市级技能大赛集训培养，对汽修厂典型维修案例任务感兴趣。

学习特点分析。活泼好动、好奇心强，乐于实践，具有一定的团队协作能力和沟通表达能力，渴望与同伴合作完成，但团队间协作欠佳、沟通方式上感性易怒，容易出现个人独立操作和团体间矛盾冲突问题、

图SEQ图\*ARABIC2学习情况分析表

根据对学情的分析和课程内容要求，制定了结合“岗课赛证”需要、学生现实学情的课程目标，知识和技能要求如REF_Ref837606181\h图3所示，素养要求如REF_Ref838244847\h图4所示：

知识目标解构了对口高职院校的专业人才培养方案和高职考大纲内容，针对其中重点内容，结合本校人才培养方案，重构了本课程的知识目标要求，主要是车轮和车胎的定义、结构、参数和维