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四年级

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第六单元语文园地

课题名

习作指导——看图习作《胜似亲人》

课时

一课时

执教教师单位

南昌师范附属实验小学

教师姓名

李娟

教学

目标

1、通过评议修改习作，学习看图作文方法。学会认真观察和合理想象。明白观察要细致，想象要丰富并合乎情理。

2、尝试在写看图作文和写生活中的真实故事时，都要把事情经过写清楚，加入对人物动作、语言、神态和心里活动的描写，最好还能写出自己的感受。

3、学习个性化命题。

教学重点

通评议修改习作，学习看图作文方法。学会认真观察和合理想象。明白观察要细致，想象要丰富并合乎情理。

教学难点

学会认真观察和合理想象。明白观察要细致，想象要丰富并合乎情理。

教具

课件、范文

时间

安排

2012年3月14日

课后

小结

备注

教案内容

（根据上面要求在下面编写教案内容）

四年级上册语文园地六

南昌师范附属实验小学李娟

习作主题：胜似亲人

一、明确要求：

1、通过评议修改习作，学习看图作文方法。学会认真观察和合理想象。明白观察要细致，想象要丰富并合乎情理。

2、尝试在写看图作文和写生活中的真实故事时，都要把事情经过写清楚，加入对人物动作、语言、神态和心里活动的描写，最好还能写出自己的感受。

3、学习个性化命题。

二、写作指导：

（一）范文引路

上节课，老师布置大家回家看图习作。同学们都按要求交上了书写工整的作品。其中，我发现一位同学的习作特别有意思，想与大家共同分享交流。请一位同学读读这篇习作，其它同学边听边思考：他的这篇习作写得怎么样？

一天，小雯妈妈对小雯说：“好孩子，妈妈要出差，一个多月后才能回来，你帮妈妈照顾一下隔壁家的凤奶奶。”“知道了，妈妈，你就放心地去吧，有我呢！”小雯懂事地说。小雯的话就象给妈妈吃了一颗定心丸，妈妈放心地走了。

凤奶奶为什么需要别人的照顾呢？原来，凤奶奶的儿子是个军人，部队的纪律使得他不可能常常回来照顾年迈的母亲。小雯的妈妈是个善良的人，看见凤奶奶一个人怪可怜孤独的，就常常来照顾凤奶奶，小雯也常陪着妈妈来为奶奶干点活儿。自从妈妈走后，每天放学，小雯都顾不上吃一口饭，就直奔凤奶奶家，帮助、照顾凤奶奶去了。

一个阳光明媚的早晨，凤奶奶心情好极了，她想自己干点活，于是就拿起一件脏衣服到河边洗。突然，一阵很急的河水冲过来，把凤奶奶的那件衣服卷走了，小雯刚好买菜回来，看见凤奶奶的衣服被冲走了，就不顾一切地跳进水里，费了好大的劲才把衣服捞了回来，自己的衣服却湿透了。凤奶奶看着这个可爱的小姑娘，怜爱地抱着小雯：“小孩，衣服都湿了，快来奶奶家换衣服，吃些点心。”

她们虽不是亲人，但，却胜似亲人！这个充满爱心的故事，必将一代代地相传。

学生反馈：

1．写得好，想象丰富，描写也很生动。里面加入了很多人物的语言和动作。

2．写得不好，描写的事情和画上的事情根本不一致。画上是在房子前面洗衣服，而习作当中写得是在小河里捞衣服。

在你们的评价中，我挖掘了两个很关键的词语。那就是——观察与想象。

师板书：观察想象

那让我们再次走近当代画家王炳炎的代表作品“胜似亲人”中去观察、想象，并练习修改这篇习作吧。

（二）指导看图

认真欣赏，你观察到了什么？

1．师引导学生观察画面中的主体人物，看动作、衣着、神情。

师板书：小姑娘老奶奶（这里解决民族问题）

你们真善于观察，一下就能抓住画面中的主体人物和相关细节。

2．师引导学生观察画面周边的景物，从近到远，从左到右，从上到下，要求有顺序。

师板书：仔细

有顺序地观察，能让我们看得非常仔细，得到更多的画面信息。

（三）合理想象

画家以“胜似亲人”为画题，说明了她们之间并不是亲人，同样，我们也从观察中发现她们的民族不同，更证明了她们不是亲人。但她们为什么会亲密地搂在一起呢？

师板书：帮助

1．小姑娘为什么要帮助老奶奶？她们会是什么关系？这就需要我们的想象了。请和你的同桌交流你的想法。

师板书：合理

2．她们之间会说些什么？

师板书：感谢

请你根据板书用一句话说说画中的故事吧。

（四）修改范文

再看手中的这篇习作，逐段分析，你认为她写得怎么样。

第一自然段：想象合理，基本不动，比喻生动。可用重点符号；

第二自然段：想象合理，基本不动，加入凤奶奶苗族身份的描写。可用添加符号；

第三自然段：观察不仔细，全改，重新描写事件。可以替换符号；

第四自然段：删减最后一句话。可以用删除符号。

看来，这篇习作有好的，可以保留甚至值得我们学习的地方，可也有需要动笔大改的段落。那就请你们四人小组合作，讨论交流，这第三自然段该怎么写呢？

四人小组合作口述（一人主说，其他人补充）

真不错，内容具体，语句通顺。让我感受到了，她们不是亲人