四年级语文：《 触摸春天》教学案例.pdfVIP

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《触摸春天》教学案例

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

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《触摸春天》教学案例

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

[片段1]研读奇迹４“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

生：读“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”我认为这也是

个奇迹。

师：谈谈你的想法。

生：一个盲女孩抓到蝴蝶多么不容易，她却却舍得放飞。一般人都不会这么做，我觉得

安静很热爱生命，放走了蝴蝶也是创造了一个奇迹。

师：联系上文想象，从捉到放，在安静和蝴蝶身上你还悟到了什么？

生：我觉得安静身上确实有种神奇的灵性，她好像和蝴蝶心灵相通。要不然蝴蝶怎么那

么容易被捉住，肯定是蝴蝶知道安静不会伤害她，才那么心甘情愿地被捉住。

师：你不但走进了安静的心里，仿佛也走进了蝴蝶的心里。是啊，安静天天在花间流连，

蝴蝶早已把它当作花仙子、当作好朋友啦。与其说安静捉住了蝴蝶，不如说蝴蝶主动飞到了

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安静的手上，这该是怎样的一种信任，怎样的一种友情，人和动物这样和谐的画面，难道说

不是奇迹吗？

评析：联系上文：理解安静的神奇的灵性，进而理解为安静和蝴蝶的心灵相通，学生

的心不仅与安静的心贴近了，也与蝴蝶的心贴近了。从而更深切地理解了盲女孩创造的奇迹。

[片段2]师：你认为“张望”这个词用得准确吗?

生1：我认为“张望”是“看”的意思，应该用在正常人身上。安静是盲人，她看不见东西，

所以不能用“张望”。

生2：我觉得可以用“张望”，虽然安静看不见东西，但从“张望”这个词中，我可以感受到

她是多么想看见东西呀!

师：尽管安静是盲童，但她仰起头来张望。假如你就是安静，你想张望什么呢?

生1：我多么想看到蝴蝶长什么样子啊?

生2：我很想看到蝴蝶是怎样飞翔的?

生3：我想看看美丽的花园是什么样?

师：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势，多么希望看看那条划过天际的美丽弧

线。你们说，她看到没有?

生：看到了。

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师：你的表情让我觉得你们的心和安静融为一体了，你一定看到了她丰富多彩的内心世

界。假如你就是安静，回到家里一定会把今天不平凡的经历兴奋地讲给妈妈听，你会说——

（要求：用自己的话表达不充分，就用课文里的话来描述，一定把喜欢的词句用上，先准备，

再讲述，可以合作每人讲一个奇迹）

师总结：说得太好了，你们也在创造着语文课上的奇迹。

评析：抓住“安静仰起头来张望”这个句子，引导学生进行角色的转换，设身处地地从盲女

孩安静的角度去思考：她最想