一年级上数学教案20以内的减法连加、连减混合5_冀教版.docxVIP

20以内的减法—连加、连减混合

教学目标：

1.让学生联系生活情境，理解加减混合的含义和计算依次，能正确进行口算。

2.发展学生初步的计算实力、语言表达实力和思维实力。

3.培育学生仔细倾听和仔细书写的习惯。

4.让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培育数学应用意识。

教学重难点：

教学重点：让学生驾驭正确的计算方法和培育学生看、听、说、写等良好学习习惯。

教学难点：让学生理解加减混合的意义和计算依次。

教学过程：

【导入】复习

复习

12-6-3=???18-8-4=???13-4-9=

13+2+5=????8+9+2=????7+6+0=

15-6-3=????12-9-0=????17-8-6=

【活动】二、创设情境，播放小熊买面包情境

1、师出示咪咪快餐店情境(电脑课件或教学挂图)，

（1）引导学生视察情境讲故事，把自己理解的故事情境

（2）讲给小组其他同学听。

（3）.全班讲故事沟通,学生在小组内讲故事研讨沟通。

2、猫咪咪一家开了一个快餐店面包房，店里有5个面包，猫妈妈又烤来了6个面包，这时小猪和小熊来买面包。小猪买走8个面包，小熊把剩下的全买了。

3、把学习数学与学生宠爱的讲故事结合在一起，使学生学得好玩，学得有益，激发学生参加的主动性。

4、探究与体验。

学生先自己思索提出问题，然后沟通问题，最终解决问题。

?引导学生提出:

?①面包房一共有多少个面包?5+6=11

?②小猪买了面包后还剩下几个?

③小熊买走了几个面包?

?④最终面包房还剩几个面包?

?┅┅依据你刚才讲的故事情景你能发觉并提出什么数学问题?研讨解决问题。

⑤引导学生汇报沟通想法。

?⑥老师依据学生的想法适当进行板书。5+6=1111-8=35+6-8=33-3=0

?┅┅激励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生驾驭一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。

5、学具操作：

师：怎么算呢？能摆一摆你们的小木棒吗？请同学一边摆一边说。

老师指导学生先在桌子上放5根小棒，再放6根小棒，然后从桌子上拿走4根小棒，看还剩下几根小棒。

师：摆完小棒，你们知道怎么算了吗？先算什么？再算什么？

板书：5+6-4=7

指名再说说计算过程，同桌相互说说。（先算5+6=11，再算11-4=7，所以5+6-4=7）

师：利用刚才的学习方法，你会算13-7+2吗？

学生小组内沟通，先算13-7=6，再算6+2=8，所以13-7+2=8.

归纳总结：像“5+6-4、13-7+2”这样有加又有减的加减混合题，计算方法与连加连减一样：都事先算前面的，再算后面的。

板书：5?+?6?-?4?=7

?????????11

加减混合的计算依次：

加减混合并不难，从左向右依次算。

加法在前先算加，加法在后先算减。

【活动】三、实践与应用

实践与应用，出示情境图或挂图。

学生先独立思索，在小组内交流，然后探讨后集体汇报车上有11人，到了下一站下去了2人又上来了3人，现在车上有多少人?11-2+3=12

学生先独立思索，在小组内沟通完成练一练。

完成第1题，要求学生先看清图意，再列式计算并填空。

完成第2题，要求学生先看清图意，再列式计算并填空。通过不同形式的练习，激发参加兴趣，巩固连减的计算方法，体会数学与生活的联系。然后探讨后集体汇报。停车场上停着8辆汽车，又开进了2辆，开出了3辆，现在停车场上还有多少辆汽车?8+2-3=7学生以小组为单位进行活动。要求学生在小组内先提出问题并列式计算，然后集体汇报。

完成第3题，要求独立完成填在书上，也可以留作业。

拓展训练??

92页上的数学嬉戏

【练习】四、拓展训练

拓展训练??

92页上的数学嬉戏