一次函数的图象和性质.ppt公开课获奖【一等奖教案】.docx

一次函数的图象

第2课时一次函数的图象和性质

一、学生起点分析

八年级学生已初步生疏了变量之间的相依关系，积存了争论变量之间关系以及图象的一些方法和初步阅历.在此根底上，学生能在“引导——探究——觉察”式的课堂教学中乐观参与争论问题，大胆发表自己的见解和看法.但由于初中学生的年龄特点，他们借助直观、具体的图象更简洁理解抽象的一次函数图象的变化规律及其性质.

二、教学任务分析

《一次函数的图象》是义务教育课程标准北师大版试验教科书八年级〔上〕第六章《一次函数》的第三节。本节内容安排了2个课时完成.第1课时让学生了解了作正比例函数图象的方法，并通过作图的操作过程，明确正比例函数的图象性质.本节课为第2课时，主要是通过对一次函数图象的比较与归类，探究一次函数及其图象的简洁性质.与原传统教材相比，教材更留意借助感性材料，让学生在具体操作中获得有关一次函数图象的变化规律以及在具体图象中函数值的增减性和增减速度、具体直线之间的平行、相交等位置关系，实际上，这一过程，也是培育学生数形结合的意识和力量的好时机，并为今后连续学习一次函数的应用以及一次函数与二元一次方程的关系打下根底.

为此，本节课的教学目标是：

了解一次函数两个变量之间的变化规律.在生疏一次函数图象的根底上，把握一次函数图象及其简洁性质；

经受对一次函数图象变化规律的探究过程，学会解决一次函数问题的一些根本方法和策略；

在结合图象探究一次函数性质的过程中，增加学生数形结合的意识，渗透分类争论的思想；

通过对一次函数图象及性质的探究，在探究中培育学生的观看力量、识图力量以及语言表达力量.

三、教学过程设计

本节课设计了六个教学环节：第一环节：图片展现；其次环节：复习引入；第三环节：活动探究；第四环节：反响练习与学问拓展；第五环节：课时小结；第六环节：作业布置.

第一环节：创设情境

内容：展现一些与实际生活息息相关的图片.说明在我们生活中，有许很多多这样的图案，这些图象当中蕴含着某些规律，人们利用这些规律，能更合理地作出决策或推测.

目的：通过富有现实意义的图片展现，引入生活中生疏的图片，使学生感受到图象里蕴含的某些规律可以使人们作出合理、科学的决策，激发学生的求知欲望，感受图象的有用价值.

说明：通过赏识这些生活中的图象，学生感受到图象中所蕴含的规律，激发了学生的古怪心和求知欲.

其次环节：复习引入

内容：在前面，我们已经学会了绘制正比例函数图象，明确了正比例函数图像的有关性质，那么一次函数图象中又蕴含着什么规律，这节课我们就来争论一次函数图象的性质.首先，我们来复习一下上节课所学习的学问.

复习提问：〔1〕作函数图象有几个主要步骤？

〔2〕上节课中我们探究得到正比例函数图象有什么特征？

目的：学生回忆上节课学习的内容，为进一步争论一次函数的图象和性质做好铺垫.在上节课的探究中我们得到正比例函数图象是过原点的一条直线.本节

课主要内容是对一次函数y?kx?b中常数k、b对图象的影响进展探究.

本节课也可从其次环节复习引入开头，直接进入本课题的学习.

说明：学生通过学问回忆，再次明确正比例函数图象的一些特征，为学习本节课在学问上作好预备.

第三环节：活动探究

1、合作探究，觉察规律

内容：观看在同始终角坐标系内的以下一次函数的图象.

〔1〕y?2x?6,y?5x,y?x?2；

(2)y??x?6,y??2x,y??1x?3.

2

得出结论：一次函数图像是一条直线.因此作一次函数图像时，只要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了.一次函数y?kx?b的图像也称为直线

y?kx?b.

议一议：

观看图象，它们分别分布在哪些象限.

观看每组三个函数的图象，随着x值的变化，y的值在怎样变化？

〕从以上观看中，你觉察了什么规律？归纳出一次函数图象的特点：

在一次函数y?kx?b中

当k?0时，y随x的增大而增大，当b?0时，直线必过一、二、三象限；

当b?0时，直线必过一、三、四象限；当k?0时，y随x的增大而减小，当b?0时，直线必过一、二、四象限；

当b?0时，直线必过二、三、四象限.目的：归纳出一次函数图象中系数k，b对函数图象的影响。

说明：

本节课主要是结合一次函数的图象，探究一次函数的简洁性质，教学内容较多，为更好地突出教学重点，提高课堂教学效率，建议在上一节课的家庭作业中，要求学生绘制上述两组函数图象在作业本上.

本节课首先请学生展现作出的函数图象,师生、生生互评，再让学生结合自己绘制的函数图象来探究一次函数的性质.通过对问题的细心设计，引导学生对