《古典诗歌欣赏：高中语文古诗文教学教案》.docVIP

《古典诗歌欣赏：高中语文古诗文教学教案》

一、教案取材出处

教案取材主要来自于高中语文教材中的古诗文，涵盖了唐、宋、元、明、清各时期的代表性诗人作品。这些作品包括但不限于李白的《将进酒》、杜甫的《春望》、苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》、李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等。

二、教案教学目标

知识与理解：让学生理解和掌握古典诗歌的基本知识，如韵律、格律、修辞手法等，并能辨识不同朝代诗歌的风格特征。

鉴赏与评价：培养学生对古典诗歌的审美能力，能够通过文本解读分析，对诗歌的思想内容和艺术表现进行评价。

阅读与思考：通过古诗文的学习，引导学生提升阅读理解能力和思考问题的深度，培养学生的逻辑思维能力。

语言积累与运用：引导学生从古诗文中学习优秀表达，丰富自己的词汇量，并能在日常语言中适当运用。

情感态度价值观：通过古诗文的学习，培养学生对中国传统文化的热爱，提升个人情感素养和价值判断能力。

三、教学重点难点

教学环节

教学重点

教学难点

古诗文韵律解读

韵律规律，如何把握音律和节奏，分析诗的音韵之美。

深入理解韵律的复杂性和诗歌的审美特征，提升对音韵变化的鉴赏能力。

文本解读与情感分析

通过解读诗歌，分析诗人情感变化和背景，理解诗的思想内涵。

理解诗人在不同背景下的情感流露，以及这些情感如何在诗歌中体现和深化。

修辞手法运用

理解常见的修辞手法如对仗、夸张、设问等，分析其在诗歌中的作用。

识别和解读复杂的修辞手法，理解其与诗歌意境和情感表达之间的关系。

思想情感交流

鼓励学生在理解和分析诗歌的基础上，进行自我情感的反思和交流。

将个人情感与诗歌内容有效结合，培养自我表达和沟通的能力。

文化传承与创新

培养学生对中国传统文化的认知和尊重，同时引导学生尝试现代语境下的古风创作。

将古典诗歌的审美和精神与现代文化相结合，激发学生的创新思维和表达能力。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的兴趣和参与度，让学生在互动中学习。

情境教学法：利用多媒体技术，如图片、音乐和视频，创设诗歌所描述的情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。

比较教学法：将不同诗人、不同时期的诗歌进行比较，让学生在对比中把握诗歌的风格特点和艺术成就。

问题导向教学：引导学生提出问题，并通过自主探究和小组讨论来寻找答案，培养学生的自主学习能力。

写作实践法：鼓励学生在学习古诗的基础上，尝试进行古风创作，提升语言表达和创作能力。

五、教案教学过程

导入新课：

教师展示李白的《将进酒》中著名诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，提问学生如何理解这句诗的意义。

引导学生讨论诗句中的意象和情感，为对整首诗的解读做铺垫。

韵律解读：

教师讲解古诗词的韵律特点和格律要求，例如平仄、对仗等。

学生跟读《将进酒》，注意平仄和节奏，感受诗歌的韵律美。

文本解读：

教师带领学生逐句解读《将进酒》，分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

学生分组讨论，提出自己的理解和看法。

情境创设：

利用多媒体展示黄河的图片和视频，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的景象。

教师引导学生思考，如何在现实生活中寻找类似的情感体验。

问题导向学习：

教师提出问题：“这首诗反映了诗人怎样的思想情感？”

学生分组讨论，寻找答案，并分享自己的见解。

小组合作：

学生分组进行诗歌创作，尝试运用所学知识，创作一首具有个人特色的古风诗。

各组展示作品，教师点评并给予指导。

教师总结本节课的学习内容，强调古典诗歌欣赏的重要性。

学生分享自己的学习心得，教师引导学生进行反思。

六、教案教材分析

教材内容

教学目标

教学方法

李白《将进酒》

理解诗句意象，把握诗歌情感，体会诗歌韵律美。

互动式教学、情境教学法、问题导向教学、小组合作、写作实践法

苏轼《水调歌头·丙辰中秋》

分析诗人的情感变化，理解诗歌背景，提升审美能力。

互动式教学、情境教学法、比较教学法、问题导向教学、小组合作

辛弃疾《青玉案·元夕》

解读诗歌意象，体会词人的忧国忧民情怀，培养爱国精神。

互动式教学、情境教学法、比较教学法、问题导向教学、小组合作

李清照《如梦令·常记溪亭日暮》

分析词人的情感世界，理解词人的悲欢离合，提升情感素养。

互动式教学、情境教学法、比较教学法、问题导向教学、小组合作

杜甫《春望》

解读诗歌意象，体会诗人的忧国忧民情怀，培养爱国精神。

互动式教学、情境教学法、比较教学法、问题导向教学、小组合作

七、教案作业设计

作业一：仿写古诗

作业内容：学生根据所学诗歌《将进酒》的韵律和格律，创作一首五言或七言绝句。

操作步骤：

教师首先展示《将进酒》的原文，并解释其韵律和格律特点。

学生分组讨论，讨论如何运用所学韵律和格律进行创作。

学生独立完成一首仿写古诗，并提交给教师。

教师挑选优秀作品进行展