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教师招聘之《幼儿教师招聘》试题预测试卷
第一部分单选题(30题)
1、幼儿对美的东西总喜欢动手摸一摸、看一看、听一听、闻一闻。这说明幼儿的审美感知（）。
A.具有丰富的感受性
B.具有行动性
C.具有丰富的创造性
D.具有表面性
【答案】：B
【解析】本题可根据幼儿审美感知的不同特点，结合题干中幼儿的行为表现来分析其审美感知的特点。对各选项的分析A选项：具有丰富的感受性审美感知具有丰富的感受性主要强调幼儿能敏锐地感知到美的事物的各种特征，如颜色、形状、声音等的细腻差异等。而题干中重点强调的是幼儿通过动手摸、看、听、闻等行动来接触美的东西，并非突出其对美感知的丰富感受程度，所以A选项不符合题意。B选项：具有行动性行动性指幼儿的审美感知是和动作相联系的，他们往往通过各种实际的动作去接触和感受美的事物。题干中明确提到幼儿对美的东西总喜欢动手摸一摸、看一看、听一听、闻一闻，这充分体现了幼儿的审美感知是伴随着具体行动的，具有行动性特点，所以B选项正确。C选项：具有丰富的创造性审美感知具有丰富的创造性侧重于幼儿在感知美的过程中能够发挥自己的想象和创造，对美的事物有独特的理解和表现。但题干中并没有体现出幼儿在接触美的事物时有创造性的相关内容，所以C选项不符合题意。D选项：具有表面性审美感知的表面性是指幼儿只能感知到美的事物的外在、直观的特征，而难以深入理解其内在的美和意义。题干中并没有围绕幼儿对美的感知是否停留在表面这一角度进行描述，所以D选项不符合题意。综上，答案选B。
2、下列因素中，()决定教育的性质。
A.社会政治经济制度
B.国民文化层次
C.生产力发展水平
D.教育者的能力素质
【答案】：A
【解析】本题主要考查决定教育性质的因素。社会政治经济制度对教育具有重要的制约作用，它决定着教育的性质。具体表现为政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等核心方面。不同的社会政治经济制度下，教育的性质和方向有着本质的区别。比如在社会主义社会，教育是为了培养社会主义的建设者和接班人；而在资本主义社会，教育则是为维护资本主义的统治服务。所以社会政治经济制度决定教育的性质。国民文化层次是一个国家或地区国民的文化素养水平，它会影响教育的发展水平和质量，但不能决定教育的性质。生产力发展水平对教育起着推动和制约作用，它影响教育的规模、速度、内容和方法等，但不是决定教育性质的根本因素。生产力的发展会促使教育不断改革和进步以适应经济发展的需求，但不会从本质上改变教育的性质。教育者的能力素质主要影响教育教学的效果和质量，他们能够通过自身的专业知识和教学技能来提高教育教学的水平，然而并不能决定教育的性质。综上，正确答案是A。
3、区别量变和质变的根本标志是（）
A.事物变化持续时间的长短
B.事物的变化是否超出度的范围
C.事物的变化是否顺利和显著
D.事物的质变是否引起了新的量变
【答案】：B
【解析】本题可根据量变与质变的相关概念来判断各选项是否为区别量变和质变的根本标志。选项A事物变化持续时间的长短，仅仅反映了事物变化在时间维度上的一个表现，它并不能从本质上区分量变和质变。例如，水在加热过程中，可能短时间内温度的小幅度上升属于量变，而长时间缓慢加热到沸点变成水蒸气属于质变，但也可能长时间的小幅度温度变化依然处于量变阶段，所以不能依据变化持续时间的长短来判断是量变还是质变，该选项错误。选项B度是事物保持其质的量的界限、幅度和范围。量变是事物数量的增减和场所的变更，体现了事物发展的连续性；质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，体现了事物发展的间断性。当事物的变化在度的范围内进行时，事物的质保持相对稳定，这种变化属于量变；当事物的变化超出了度的范围时，事物的质就会发生变化，这种变化属于质变。所以，事物的变化是否超出度的范围是区别量变和质变的根本标志，该选项正确。选项C事物的变化是否顺利和显著并不能准确区分量变和质变。有些量变可能是显著的，比如在短时间内物体质量的大量增加，但只要没有超出度的范围，依然属于量变；而有些质变可能并不是迅速且显著的，例如一些缓慢的生物进化过程，所以不能以变化是否顺利和显著来判断是量变还是质变，该选项错误。选项D事物的质变是否引起了新的量变，描述的是质变与新的量变之间的关系，而不是区分量变和质变的根本依据。它关注的是质变之后的发展情况，而不是判断当前变化是量变还是质变，该选项错误。综上，本题正确答案是B选项。
4、与种姓制度和宗教神学密切联系。（）
A.古希伯来的幼儿教育
B.古埃及的幼儿教育
C.古代印度的幼儿教育
D.古希腊的幼儿教育
【答案】：C
【解析】本题可根据各选项所涉及地区幼儿教育的特点，结合题目中“与种姓制度和宗教神学密切联系”这一关键信息来进行分析判断
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